软硬兼施确保实现教育公平读怎么看到怎么办理论热点面对面有感VIP专享VIP免费

“软”“硬”兼施,确保实现教育公平—读《怎么看到怎么办—理论热点面对面20XX年》有感第一篇：“软”“硬”兼施，确保实现教育公平—读《怎么看到怎么办—理论热点面对面20XX》有感“软”“硬”兼施，确保实现教育公平——读《怎么看到怎么办——理论热点面对面·20XX》有感商学院陈杰近日读《怎么看到怎么办——理论热点面对面〃20XX》一书，感觉如春风拂面，亲切而温暖。该书紧密联系当前经济社会发展的实际，紧密联系干部群众的思想实际，既分析“怎么看”又回答“怎么办”，深入解读党和政府的政策措施，深入分析对群众的相关利益安排，对八个方面问题作出了深入浅出、有针对性和说服力的回答，有助于人们加深对中央精神的理解，进一步把思想和行动统一到中央决策部署上来，把智慧和力量凝聚到为实现“十二五”规划目标而奋斗上来。该书坚持用百姓的视角、百姓的语言回答百姓关心的问题，具有“与热点面对面、同百姓心贴心”的鲜明特点，学之越深，悟之越透，值得推广学习。“教育公平是社会公平的基石，是人生公平的起点”。该书从百姓关注的热点——“教育公平”的问题，深刻阐述了百姓的所思、所忧、所盼。据国家有关统计，新中国成立特别是改革开放以来，我国教育事业取得巨大成就。全国城乡实现免费义务教育，适龄儿童“不花钱、有学上”，20XX年高中毛入学率达80%；职业教育快速发展，已占高中阶段和高等教育总规模的“半壁江山”；高等教育入学机会进一步增加，20XX年毛入学率达26.5%，进入大众化阶段；家庭经济困难学生资助体系逐步建立，20XX年资助学生1.8亿人，资助经费510亿元。教育的发展极大提高第1页共3页了全民族素质，为经济发展、社会进步和民生改善作出了重大贡献。1然而，我们也应看到，当前教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，特别是教育公平问题还很突出。不论是很多家长头疼的“择校”，还是进城务工人员随迁子女的“同城”苦恼；不论是学前适龄儿童“入园难”，还是不同地区考生接受高等教育机会不公平……这些都与教育公平息息相关，反映出城乡、地区和校际之间教育发展的不平衡，以及不同群体之间接受优质教育机会的不均等。“教育不公”原因何在。笔者以为有如下几个方面的因素所致：一是区域发展不平衡。由于自然、历史等原因，我国城乡、区域发展不平衡比较突出。各地经济社会发展水平的差距，直接决定了教育水平的差距。二是教育投入不足。尽管近年来教育投入大幅增长，但是与教育发展的需求还有较大差距，国家财政性教育经费占国内生产总值的比例一直未达到4%。这制约了教育条件的改善和优质教育资源的扩展。三是资源配置不合理。目前，城市和发达地区集中了大多数优质教育资源，而农村和边远贫困地区则相对稀缺。即便在同一城市，不同学校占有的资源也存在巨大差距。四是制度改革比较滞后。目前，我国教育发展中，一些不利于教育公平的体制机制障碍还没有完全消除，一些促进教育公平的机制还未建立。例如，教师合理流动制度、城乡分治的户籍制度等。促进教育公平，让孩子们同顶一片蓝天，平等享有受教育权利，这是办好人民满意教育的必然要求，也是惠及千家万户的幸福工程。为此，必须坚持“软”“硬”兼施，优化和改善教育环境，真正实现教育公平。（一）硬件建设“标准化”。学校硬件的标准化，是促进教育均衡发展的基础。20XX年，国家启动了义务教育学校标准化建设工程，全年投入83亿元用于农村义务教育薄弱的学校改造。应进一步加快标准化建设，均2衡配置校舍、设备、图书、体育场地等硬件。（二）师资流动“常态化”。教师是教育的第一资源，“择校”实质上是“择师”。促进义务教育均衡发展，关键在第2页共3页于师资力量的均衡配置。应建立健全义务教育学校教师和校长流动机制，实行区域内中小学教师编制和工资待遇同一标准；城镇中小学教师评聘高级职务（职称），必须有在农村或薄弱学校的任教经历；配足配齐农村、薄弱学校合格教师，加大培训力度，组织教师到优质学校学习进修，提高教学水平。（三）升学入学“规范化”。国家规定，义务教育阶段免试、就近入学，但有些学校为了争夺优秀生源和自身利益，在招...