平时成绩考核交流报告报告人：李红教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。对学生的成绩评定应该是包括形成性评定与终结性评定的多元评价方式。平时成绩的评定是形成性评价的一个重要形式。平时成绩评定的方法得当，对教师来说也是一种督促作用,它迫使教师本身也必须努力钻研业务,增强事业心。对督促学生学习,加强能力培养,扭转学风和教风,提高教学质量，培养复合型应用型人才是有一定积极作用。一、学生平时成绩的评定依据1.课堂评价课堂学习是大学英语学习的主要途径，学生参与课堂活动的程度与质量决定着学校效果的优劣。根据课堂上运用语言技能完成语言任务的实际情况，可让学生先进行自我评定，分析自身的优势和不足，然后采取同伴互评教师参与的方式进行反思、对比，确定改进目标和措施，培养自我认识、自我评价、自我调整的良好意识。2.作业评价有针对性的练习不仅可以促进学生对课堂上所学的英语知识起到巩固和强化的作用，而且还能检测学生对所学内容的应用能力。教师在作业中给予的评定等级和评语，能帮助学生找到学习过程中存在的问题，鼓励性的评语还是学生努力学习的动力。3.情感、态度、价值观的评价对情感、态度、价值观的评价突出了以学生发展为本的思想，形式主要采用调查分析法、观察法、问卷调查、访谈、测试等调查手段，搜集评价对象的有关资料，然后经过比较分析作出价值判断。多种调查形式的展开可以使教师更好地了解学生在学习大学英语课程过程中的心态，以及教学方法和手段的实施效果，从而制定出更有效的教学策略。4.建立学生学习档案袋语言能力的培养是一个循序渐进地过程，学习档案代表着学生学习大学英语的活动和过程，反映了学生积极参与课内外学习的阶段性成果，是学生对自己大学英语学习过程的反思和见证，有助于学生通过档案观察自己的进步，增强学习英语的信心。学习档案还有利于教师了解学生对英语技能的掌握情况，并根据学生的个体性差异进行有针对性的指导。5.学期或学年评价学期或学年评价是形成性评价和终结性评价的有机结合，是对学生在学习大学英语过程中的一个阶段性测量，不仅让学生对语言学习在心理上有阶段感、轻松感，而且使学生有机会独立思考，对语言知识进行系统化整合。二、英语学院平时成绩的规定及相应的管理措施英语学院为保证教学质量，落实教学计划和教学大纲中关于平时成绩的教学要求，加强对学生平时学习过程的管理，对英语学院学生平时成绩管理暂行办法如下：1.平时成绩的组成各门课程平时成绩的组成内容及所占比例由授课教师根据课程性质、教学要求作出具体规定。平时成绩考核通常包括：出勤、课堂表现、平时作业、测验、以及其他考核项目。2.平时成绩的适用对象平时成绩的适用对象为英语学院所有学生。补考及重考课程不计平时成绩。3.平时成绩的计分比例根据英语学院现行成绩管理办法，每门课程的总成绩由平时成绩和期终考试成绩两部分构成，即：总成绩=（平时成绩×百分比）+(期终考试成绩×百分比)。教学大纲对平时成绩所占比例有明确规定的，按规定严格执行。原则上专业必修考试课为平时30%，期末70%；专业必修考查课为平时50%，期末50%；专业选修课为平时平时60%，期末40%。英语学院对平时成绩的给定做出了更为规范科学严谨的规定（见附表）：1）出勤项：各科具体规定出扣分标准及扣分上限，如：病事假每2次扣0.5分，旷课扣1分，上限为5分。2）增加课堂表现，课堂展示在平时成绩中所占的比重，如精读课的小组活动展示，视听说课的口语展示，英语写作课的个性创作展示等，旨在提高学生平时学习的积极性，主观能动性，应用能力及教师的教学效果。3）依据各科实际情况规定出科学合理的作业及平时测试批改次数，在平时成绩中所占的比重。4.平时成绩管理要求1）学生应自觉养成积极思考、独立完成各项作业的习惯，充分利用学校提供的教学资源参加各种学习，学生应严格按教师布置的要求按时完成各项作业。学生某门课程...
