人力资源-XXXX-XXXX-1基础部工作计划VIP免费

2010-2011-1基础部工作计划基础部本学期根据学校工作部署，一级部门工作指导，结合本部制定以下计划本学期基础部以改革为重心，以学风建设和班风建设为两个基本点，以全力抓好本部升学工作为奋斗目标。第一部分：常规教学管理课堂教学评价体系新的构想总思路：改革旧的教学评价体系，强调以学生为主体，老师为指导的教学理念，老师应想尽一切办法，创设新课堂，鼓励学生自己行动，积极参与课堂。换句话说老师应学会放手，只要学生能做的事老师坚决不代做。从而让学生自己在实践中感受掌握知识的心灵体验。评价准则:分为三部分，即学生学习状态评价占60%，教师教学行为评价占25%，教师基本功评价占15%。一、学生学习状态评价一堂课教学效果如何主要看在这一节课当中学生溶入课堂人数的多少？学生是否主动积极参与课堂？学生参与面是否很广？学生参与课堂的时间是否很长？学生情感是否得到积极引导？学生学习困难时是否及时得到了帮助？学生成功时是否及时得到鼓励？学生在本节课当中是否掌握了一定的知识？二、教师教学行为评价1．教学目标：教师教学目标是否明确体现课标精神，三个维度（认知领域、动作技能领域、情感领域）的目标落实状况如何？2．教学活动：教师权威活动时间尽可能缩短；学生活动时间及思考时间尽可能增加；是否设计组织了丰富多彩的学习活动？3．学习方式：自主探索，操作实践和合作交流完成，为学生学习的主要方式。4．教材处理：是否能恰当地处理教材，创造性使用教材，给学生提供一个挑战性教学环境，把课堂变成竞赛。在质疑中探究，在探究中认同或改善。5．教学氛围：师生关系是否由权威型转向民主型？是否建立了民主、平等、和谐、宽松的师生关系？是否多角度鼓励学生提出问题？是否能对所有学生表现尊重和赞美的情感？使没有求知欲的后进生先喜欢老师，然后再喜欢这一学科。是否正确及时评价学生的回答？三、教师基本功评价教师的基本功仍然是一堂好课的重要因素，因此评价课堂教学必须对教师基本功的发挥进行评价。教师的姿态表情要乐观且具有感染力；语言清晰流畅，使用普通话；板书概括性、条理性比较强，电教手段的运用和实验演示熟练准确；手势、站位及走动适中。当我们需要对教师的某一堂课进行评价时，应该是一个比较简便的方式，如下表：教师课堂教学评价意见表执教者职教内容执教时间评课者评价指标评价要素评价等级A/B/C/D情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确，具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辨性及时调控富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学基本功富有激情，具有感染力语言标准板书具有概括性，条理性多媒体应用，实验演示熟练教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣每个学生都有所获等级说明A等：A级有13个以上，没有C级D级；B等：B级及以上的等级有13个以上，不出现D级以下的等级；C等：C级及以上等级有13个以上；D等：其余为D等课堂综合评价成立课堂检查小组，实行推门听课制度：为了整顿旧的课堂教学秩序，创建良好的学风与教风，进一步提高教育教学效果，基础部本学期特制定了新的课堂教学评价体系，同时成立课堂检查小组，实行随时听课制度。1、课堂检查小组机构组长：王映泉副组长：贺继平马坤组员：薛武春曹云贾小形2、课堂检查内容一看“师生候课”，看教师是否及时进教室，学生是否准备本节课的书本和学具，看教师的课堂精神面貌；二听“教师讲课”，听课堂语言是否精练流畅、普通话是否规范,思路是否清晰，讲课内容是否深入浅出，切合学生实际；三察“学习状态”，观察学生学习积极性是否得到调动，思维是否活跃，练习是否有针对性，反馈是否及时，是否做到讲了必练，练了必改，改了必评；观察课堂有无学生睡觉、看小说、玩手机等现象；四评“课堂教学有效性”，对照教学目标，综合评价课堂里是否注重营造和谐的教学氛围，是否注重传授科学的学习方法，是否重视...