农村初中英语家庭作业品质提升的实践研究VIP免费

课题名称农村初中英语家庭作业品质提升的实践研究关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）家庭作业：家庭作业也称为课外作业，是作业的主要组成部分，包括英语课堂十分重视的书面作业（如写单词、写作文、课后练习题等）和口头作业（如背诵课文、朗读单词等）。农村初中：笔者所在单位是一所农村中学。此中学因经费有限，面临着硬件设施落后、软件资源缺乏、师资力量紧缺、学生基础薄弱等问题，特别是大量学生为外出打工者子女，缺乏家长的关注和敦促，学习积极性较弱。提升作业品质：本课题中，研究作业品质的提升，要包括教师布置作业科学性、有效性的提升，学生完成作业准确度、积极性的提升，以及字迹情况、完成效率等；教师验收作业及时性、客观性的提升。农村初中英语作业品质提升的实践研究：本次课题立足于笔者所在单位——一所特色鲜明、问题突出的农村中学，针对初中生英语作业品质的现状进行深入研究和客观评测，在专家、文献、同事以及部分学生家长和学生的帮助下，解读影响作业品质的诸多因素。在此基础上，提出解决这些阻力的有效措施，力求研究具有较强的理论基础和实践性。同时，期望本次课题研究成果能够在类似学校中具有较强的推广意义和借鉴价值。课题研究的背景及意义（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）近些年，我国教育事业高速发展，针对学生开展的各项基础教育学科都得以快速革新，整个国家的教育教学水平都实现了较快速度的飞跃。然而，我国幅员辽阔、地区差异显著，不同地区教育发展存在着严重的不平衡。比如，2008年我国首都北京举办奥运会时，大量北京老年人都能够使用熟练的英文担任志愿者，而在偏远的农村中学，学龄青年尚不能张口说出流利的英语，令人堪忧。分析其原因，与中学所在地区的发达程度、整体教育水平等密切相关，但归根结底还要落实到学生的学习过程中去解决问题。笔者作为一线教师，发现农村中学大多为外出务工人员子女，缺乏家长的教导与敦促，不能在课后进行良好地复习与预习；因为学生英语基础不够扎实，导致课堂学习积极性越来越弱，自信心严重缺失；农村学生缺乏网络教育资源和外界信息，对英语重要性的认识有待进一步加强，对英语的实用性也缺乏充分的认识。此外，农村英语教师大多为中等院校毕业生，自身的教学水平和教学方法都存在很大的上升空间，加之师资力量紧缺，教师缺乏充足的自我提升时间，也缺乏对外交流机会，教学方法保守，进一步降低了学生学习的兴趣。针对这些现实存在的、短期内无法逆转的问题，笔者认为教师应该发挥其主导型和引导性作用，从创新布置作业的思路，革新布置作业的方法，加强家庭作业的验收，完善作业的流程，提升家庭作业在教学环节中的比重等角度，全面激发学生自主学习的积极性，从而有效提升英语作业品质，真正提升学生的英语水平和学习能力。从这一角度来讲，本课题对于提升学生的英语兴趣和英语能力，具有十分重要的推动作用。此外，当前我国农村人口占全国人口总数的80%，农村初中学生几乎占我国初中生总数的60%以上，农村英语基础教育的发展对中国人口的综合素质的提高起举足轻重的作用。这对于我国建设社会主义和谐社会，全面提高全民素质，进一步提升农村人口知识水平和就业能力，缩小城乡差异，消除教育不均衡等重要课题，具有较强的实践意义。本次课题预期成果为一套实践可行、针对性强、操作简单的家庭作业教学方法，实用性极强。研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示）针对初中英语作业相关的研究在国外开始较早，比较具有影响力的是艾普汀(Eptein)曾经提出的家庭作业的十个目的：(1)练习；(2)准备；(3)参与；(4)个人进步；(5)同学间的交流；(6)家长与子女关系；(7)家长与教师之间的交流；(8)与社会的联系；(9)执行政策；(10)惩罚。这一论点自提出起，一直到现在都对教育界有着十分重要的影响，也成为教师布置作业的水平的重要考量标准。然而，我国与外国文化背景差异显著，教育体制区别明显，我国成熟的研究成果对本次研究更...