教育生态视域下的高职大学生教育思想变革分析研究 教育教学专业VIP专享VIP免费

教育生态视域下的高职大学生教育思想变革[摘要]教育的独特之处就在于它的复杂性，它由几个系统共同发挥作用，并且有自身的发展规律、方向。生态教育理念概括的讲，就是按照一种生态的方式和方法来解决复杂的教育问题和开展教育实践活动。目前我国高职教育逐渐暴露出一些问题,高职教育的制度、定位、结构、功能等都处于一种失衡状态。文章通过分析高职教育生态教育理念,提出高职教育生态平衡的方法,按照市场需求设置相应专业课程、改革人才培养模式,使高职教育回归平衡状态,实现科学发展。[关键词]新变革；教育教学理念；教育生态学；高职教育；失衡引言为适应“就业导向、工学结合”的“能力为本”高职教育基本理念和发展要求，高职院校的思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道除了承担思政教育的主功能外，必须在提高学生的包括职业素养和良好的社会适应力等在内的综合素质方面发挥重要的作用。这就需要我们从教育生态学的视角去考察思政课教学，以期实现课程教学的可持续发展。本文对在教育生态视域下的高职大学生教育思想的变革展开了研究，主要分为四个部分，第一部分描述了我国高等教育领域的新变革；第二部分写了大学生教育教学理念的变革；第三部分重点写了高职学校课堂生态失衡问题；第四部分提出了构建趋向平衡的生态化高职课堂的主要对策。一、我国高等教育领域的新变革十八大以来，我国的政治、经济、文化、科技等领域发展日新月异，出现了新的发展变化。我国高等教育领域为适应新环境，也做出一些重要的变革，主要是以下五个方面：⒈提升教育教学质量⒉改革创新，焕发生机。⒊以法治思维推进大学治理现代化。⒋政府宏观监督，社会多元化参与办学。⒌大学深度开放，教育科技领航。这五个变革对高校管理者来说必须改变思维，把握高校教育教学改革的重点；必须转变观念以应对学校发展中遇到的矛盾和冲突。大学的根本和第一职责就是人才的培养。培养高质量高素质人才，是当今世界各国都很重视的问题。新形势下，为了实现培养人才的根本目标各高校包括高职学校需要用新的思维来加以改革创新。二、教育教学理念的变革（一）素质教育理念及其实践一个人的素质取决于先天生理基础和后天教育与社会环境的影响。一个人素质表现为一种稳定的心理品质，它是由一个人接受教育程度和所学知识决定的。从高职教育的角度来看，人才素质应包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质等四个方面。其中思想道德素质是最根本，最核心的。素质教育的目的就是提高人才素质。就高职教育来说，重视素质教育应该贯穿于人才培养的整个过程中。1.强化大学生文化素质教育长期以来，我国高职教育中一直强调理工科、技术类的专才教育，而忽视了对学生进行人文教育，导致了受学科高职教育在人才培养存在人文教育薄弱的问题。这通过开展课内外各种形式的实践活动，可以对大学生进行人文社会科学和自然科学等有关理论和知识的教育，这样提高高职大学生的审美、品位、人文和科学素质。2.深化课程与教学改革教学内容和方法中体现素质教育的要求主要体现在深化课程与教学改革。各高职学校根据自身的实际情况，在专业设置、教学模式、教学方法方面进行了许多实践，并取得一定成效。比如有的学校提出课程改革，目的是为了培养“一专多能”的复合型人才；有的学校改变课程改革的理念；有的学校变革课堂上课模式。有的学校通过开展院校文化建设来营造浓郁的院校文化氛围。教学方法变了，变成了由学生通过实践，独立地获取知识。教学中突出启发思维和师生情感交融等，通过调动学生的主动性，来激发学生学习兴趣和热情以及培养创新能力。3.构建科学的学生综合素质评价体系许多高职学校为全面深入推进素质教育，改变了传统的评价模式，采用了科学的、综合的学生素质评价体系。不在单纯的只是重视知识性课程考试，这不利这样可以大大激发学生创新精神和提高实践能力、对学生全面综合素质培养是很重要的。新的评价体系结合了学生个体状况与课程性质，创造了多元化，注重学生整体素质的评价，注重了过程性评价，强化了对大学生情感、价值与态度的考察。这种综合素质评价起到了积极推进学生素质教育的...