思明区云顶学校2013——2014学年第一学期班级：一年（3）班教师：王蓝紫2013年9月1日班级情况分析本学期考试成绩情况分布表班级人数到考人数总分平均成绩100~9089~8079~7069~6059~5050以下优秀率不及格率4949401081.841419941246.9%6.1%双基情况1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。第一题、第二题、第六题、第八题这些基础题，孩子掌握的不错，全班的得分率比较高。基础知识掌握还可以。2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。第七题、第十题，孩子的观察力和总结能力还不错，得分率也是不错的。只有一小部分的后进生，十分较大。3、体现知识综合。第六题照样子写一写的方法来考察学生综合知识的运用。4考查课外积累运用。在这一部分，这张试卷是大大的超纲了，也考查出了孩子的习惯等问题的存在。第三题、我会变魔术。加一笔，变成新字，并组词。这一题有40个孩子没有理解题目的意思，没有做完整，都被扣3分，失分率最高。如：日白（白天）这是标准答案，我们班的孩子却做成“日（白天）”从这可以看出孩子并不是不会，而是没有理解好题目的意思。第九题、阅读短文，回答问题。这一题有点拔高了，孩子没有接触过，特别是“3、请用画出描写金鱼形状的句子。”这一题很多孩子都没有理解好“形状”和“句子”这个意思。失分率也很高，全对的只有2个学生。第五题、我会搭配。出现超纲现象，有很多字词是没有学过的，孩子不会认，不懂是什么意思，失分率较高。学习能力大部分学生会掌握汉语拼音，有一定运用拼音识字的能力；能用铅笔正确书写；能用普通话正确、流利、地朗读课文；会读小诗歌，初步掌握课外阅读方法；能写简单的一句话、看图写话，内容通顺。但有相当一部分学生学习兴趣差、能力低，课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；书写不认真，不工整；学生的独立阅读能力及写话能力有待于进一步提高。学习习惯总体上学习习惯不大理想，大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓，但对语文的学习仅仅停留在课内和课本知识，课外学习语文的习惯不佳。少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，语言运用、阅读、写话等综合性较强的题目，部分学生会不知所措，应付了事。部分学生作业书写不够整洁，还有部分男生有不按时完成作业的习惯。课程表一二三四五上午1班队语文语文2语文语文语文语文3语文阅读语文4下午1地方写字23承担课外活动、研究性学习、综合实践活动和其他活动情况项目活动记载成绩及效果教师学期个人工作计划一、班级基本情况分析一（3）班共有学生49人，入学不久，我发现学生活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“...
