附件一山西省高等学校教师专业技术职务评审条件根据实行教师岗位分类管理，建立以岗位职责要求为基础，品德、知识、能力、业绩为导向，有利于促进教师专业发展和绩效提高的教师评价体系的需要，结合我省高等学校的实际，将晋升专业技术职务教师分为四个类型，不同类型教师在教学、科研条件上有不同要求。（1）教学型：以教学为主，长期在教学第一线从事全校思想政治理论、外语、体育、大学语文、高等数学、普通物理、化学等公共基础课教学的专职教师。教学型教师由学校教务处人事处（职称办）共同确认。（2）教学科研型：以教学为主，承担一定科研工作，主要承担专业基础课、专业课教学的教师。（3）科研教学型：以科学研究、科技开发、技术成果推广为主，承担一定教学工作的教师。（4）专职班主任、辅导员型：专职从事班主任、辅导员教学工作的教师。一、基本条件高等学校教师必须拥护中国共产党的领导，热爱祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守法纪。忠诚于人民的教育事业，有良好的师德，为人师表，教书育人，学风端正，团结协作，积极承担工作任务。二、晋升教授条件受聘副教授以来，积极承担学校的教学、科研（教研）和学科建设、实验室建设任务，具有系统而扎实的理论基础和渊博的专业知识，在丰富的学术实践基础上形成了稳定的研究方向，能及时把握本学科领域前沿发展动态具有主持和指导学术创新的能力，并在教学研究方面具有较高造诣。（一）教学必备条件1、受聘副教授以来，主讲过两门以上（科研教学型教师和专职班主任、辅导员型教师可一门）大学课程的讲授工作，其中一门必须为基础课或专业基础课；完成学校规定的教学工作量（“双肩挑”教师按规定的减免工作量要求）。2、受聘副教授以来，教学型教师年均授课在280学时以上，在教学中进行了一门公共课或基础课教学改革，并取得显著成效；任期内学生评价优良，至少获一项校级以上教学类成果奖。教学科研型教师年均授课在180学时以上，进行了一门专业课的教学改革，或开设一门新课程；科研教学型教师年均授课时数在60学时以上，并主讲过一门专业课程；专职班主任、辅导员型教师完成学校规定的授课时数。具有指导青年教师或硕士研究生的能力，并指导过2名以上青年教师。经学校教学指导委员会考察，教学效果达到教授职务相应的水平，学生评价优良。（二）科研必备条件1、课题。受聘副教授以来，主持、参与国家级科研课题（前3名），或主持一项有经费支持的（2012年实行）省部级（含省教育厅科研、教研项目）科研、教研项目并结题；或主持完成横向项目，人文社会科学类经费到款3万元以上，自然科学类到款10万元以上。2、论文。在本专业学术刊物上发表论文5篇以上，其中本校学报发表论文最多算两篇，其他论文须发表在不低于本校学报层次且与本人从事专业相一致的刊物上。正常晋升：教学型、专职班主任辅导员教师，论文5篇以上，其中国家级刊物论文1篇以上；教学科研型教师，论文5篇以上，其中国家级刊物论文2篇以上；科研教学型教师，论文5篇以上，其中国家级刊物论文3篇以上。破格晋升：在5篇论文中，自然科学类须有国家一A级论文3篇以上，或有3篇论文被SCI（科学引文索引）、EI（工程索引）收录，或1篇论文在《中国科学》发表；社会科学类须有国家一A级论文2篇以上，或1篇以上被《中国社会科学》、《新华文摘》、SSCI（社会科学引文索引）全文发表或全文收录。从2012年起正常晋升教授将执行以下条件：1、教学型：1篇国家级刊物论文，另有2篇被CSSCI或《中文核心期刊要目总揽》收录源期刊全文发表的论文。2、教学科研型：2篇国家级刊物论文，另有2篇被CSSCI或《中文核心期刊要目总揽》收录源期刊全文发表的论文。3、科研教学型：3篇国家级刊物论文，另有2篇被CSSCI或《中文核心期刊要目总揽》收录源期刊全文发表的论文。若2011年晋升人员符合此条件亦可执行。（三）其他应备条件正常晋升，在满足上述教学、科研必备条件后，须符合下列条件之一条。破格晋升，在满足上述教学、科研必备条件后，须符合下列条件之两条。1、专著。在省级以上专业出版社出版与本人从事专业一致的专著（独著、非合著、非编著）一...
