浅谈因材施教提升小学生数学学习兴趣分析研究 人力资源管理专业VIP专享VIP免费

浅谈因材施教提升小学生数学学习兴趣摘要：数学是对人的发展具有重大作用的一门学问，是基础教育中最重要的学科之一。事实上数学是人类生产生活的基本语言，只要有人类就有人类生产活动，而生产活动就要有计量，侧形，统计以及更高级的各类数学知识，对这些数学活动的表述就需要数学语言，或数学知识。但是，学习数学，不同的人具有不同的思想、不同的思维能力、不同的资质，教师应该怎样教学，才能把知识更好的传授给学生。关键词：数学；教学；能力。小学数学教学应当注重教学方法，利用最简单的方式来让小学生们增加学习兴趣和学习动力，从而提升自身的学习能力。小学数学老师肩负着小学生数学学习习惯的培养重任。根据教材制定出符合实际教学理念的教学内容，能够明显提高小学生学习的主要学习兴趣。一、培养孩子对数学的兴趣数学作为人类生存的必要语言之一，是基础教育阶段自始至终都必须学习的知识。但是接受过数学教育的人，各有各的感受。大数学家陈省身认为，数学好玩；多数数学家认为，数学锻炼人的思维；不少数学教师认为，数学是有规则的运算；但是对于大多数小学生而言，数学是非常难学的，而且极其乏味。小学阶段的教育和其他阶段的教育不同，这个阶段的教育是启蒙、老师在这个阶段扮演的角色显得非常重要的。老师可以在上课的过程中，结合生活中的例子，通过游戏、猜谜、有思维的提出问题等培养孩子对数学的兴趣，让孩子在愉快的氛围中吸取到知识。例如：《平均分的练习》在教学过程中，可以结合生活中的实例进行教学师：同学们喜不喜欢小红花？生：喜欢师：那同学们看看老师的桌子上摆了多少朵小红花？生2：15朵。师：数的正确。那老师现在要把小红花分给三位同学,要怎么分？生3：一人一朵生4；一人两朵师；要怎么分才最快？生5：把它们平均起来分。师：对的，这里就运用到我们刚学的平均数。三个同学每位要分几朵才平均？生：15朵师：这位同学回答的正确。师：你们知道平均数了吗？这种通过游戏和问答的方式，更为有效地使学生汲取知识。通过有趣的方法，吸引学生的注意力，在潜移默化中培养了学生们对数学的兴趣，培养了学生思维的灵活性、发散性与批判性。孩子们喜欢玩耍和游戏，老师根据他们的天性，顺着他们的心理再极具用心，巧妙地让孩子接受数学知识，让孩子愉快的学习数学，而不是郁闷的把数学当成自己的煎熬。二、根据不同的年龄阶段施教教学的方法种类繁多，找到适合的方法教学对于学生和老师来说是非常重要的。例如：几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？师：我们已经学过一些几何图形，下面的图形是什么图形生：正方形生：长方形师：恩，这些有的是正方形，有的是长方形，那他们有什么共同特点？生：都是图形师：他们都是四边形，都是由四条边组成的师：再看看这个是什么图形？生：三角形师：那三角形有什么共同特点？生：都有三条边组成师：对的。那他们俩有什么区别？师:为什么四边形容易变形？三角形却不容易变形？生：全班鸦雀无声。师：因为三角形具有稳定性，而四边形具有不稳定因素。生：全班鸦雀无声老师的本意是提高素材的深度，扩展学生的知识面。引导学生将三角形和四边形做比较，分析它们的相同点和不同点。但事与愿违。学生对于三角形和四边形的了解只是局限于一些物体或某个面的形状。要了解三角形和四边形的特点，是不符合学生他们的年龄段水平。教师在给学生出题目和提高学生的思维能力的同时应该尽可能的考虑到学生的年龄阶段、能力接受范围、接受水平等，切勿盲目出题或不以学生立场出题。三、根据不同学生的资质进行辅导不同的学生都有不同的资质，接受的能力不一样，有一些学生上一节课下来所有知识都已经掌握，一些学生却不知所云，基本的知识都没有掌握。教师每天要上好几节课不可能兼顾到班上的每一位学生，只能从整体上去衡量。但是有没有方法，能够最大限度的满足学生对知识的需求同时又不用老师一对一的进行指导，做到因材施教。因材施教可以有很多的方法，可以从很多方面入手，例如家庭作业，上完一节课的时候老师一般会布置一道或几道题目给学生回去思考，可以集体布置两个作业任选一个来做，也可以统一布置作业...