高中生情绪智力与父母养育方式关系的研究VIP专享VIP免费

高中生情绪智力与父母养育方式关系的研究高健天津中医药大学【摘要】目的：探讨高中生情绪智力与父母养育方式的关系。方法：从天津市4所高中里共抽取441名高中生，采用情绪智力量表和父母养育方式评价量表进行测量。结果：①单因素分析表明，不同学校类型、专业、志愿者与否与高中生情绪智力均存在不同程度的显著性差异。②相关分析表明，高中生情绪智力与父母养育方式显著相关，父母的“情感温暖，理解”因子，“过分干涉”、“过度保护”（过干涉，过保护），“偏爱被试”与ESCQ各因子和总分之间呈正相关；父亲的“拒绝，否认”因子与ESCQ的“情绪认知”之间呈正相关。③多元回归分析表明，父母养育方式中母亲“情感温暖，理解”、“惩罚严厉”、“过干涉、过保护”对情绪智力有显著影响。结论：父母积极的养育方式对子女的心理行为发展有促进作用。【关键词】情绪智力父母养育方式高中生TheRelationshipBetweenemotionalintelligenceandparentalrearingstyleGaoJianTianjinUniversityofTraditionalChineseMedicine【Abstract】Objective:tostudytherelationshipamongemotionalintelligenceandparentalrearingstyle,aswellas,theyhavetherelationshipwithindividualinformation(differentschools,gender,grade,major,onlychildeornot,volunteerornot).Method:441highschoolstudentsfrom4schoolsthatbelongtothreedifferentlevels(vocationalhighschool,regularhighschool,keyhighschool)completedESCQandEMBU.Result:thereareschool,majorandvolunteerdifferenceinemotionalintelligence.Thereareschool,gender,grade,major,onlychildeandvolunteerdifferenceinparentalrearingstyle.Highschoolstudents’emotionalintelligencehadsignificantcorrelationwithparentalrearingstyle.Conclusion:parentalrearingstylehaspositiveinfluencetopsychologyandactionofchildren.【Keyword】EmotionalintelligenceParentalrearingstyleHighschoolstudents.高中阶段是个备受关注的时期，家长、教师以及社会都对这一时期投注了更多的关心和注意，因为要面对高考——这个人生重大的转折点，无论周围人群还是学生本身都把全部精力倾注在了学业上，希望能够考上理想的大学，为未来的发展增加成功的砝码，在这一过程中情绪智力的作用已越发引起人们的天津市高等教育委员会资助项目注意。情绪智力与传统智力因素不同，对学业成绩没有直接的影响[1]，但它却无时不影响着学生的发展。情绪智力更能预测人们未来的成就[2]，同时也影响着人们的心理健康[3]。本文旨在探讨高中生情绪智力的影响因素及其与父母养育方式的关系。1对象和方法1.1研究对象从天津市4所高中共抽取高中生441名。其中男生149名（33.8%），女生292名（66.2%）；职业高中197名（44.7%），普通高中94名（21.3%），重点高中150名（34.0%）；高一年级251名（56.9%），高二190名（43.1%）；文科生324名（73.5%），理科生117名（26.5%）；独生子女312名（70.7%），非独生子女129名（29.3%）；志愿者212名（48.1%），非志愿者229名（51.9%）；家庭经济较富裕4名（0.91%），一般272名（61.68%），较贫困165名（37.41%）；年龄在16至22岁之间，平均年龄17.58岁。共发放问卷460份，回收有效问卷441份，其中5份废卷已剔除，回收率达96.96%。1.2研究工具1.2.1中文版ESCQ(EmotionalSkillsandCompetenceQuestionnaire，ESCQ)Taksic于2002年编制的ESCQ是根据萨洛维和梅耶的模型，用探索性因素分析的方法检验开发的能力测验量表。该量表使用于18岁以上的人群,共有45个自陈项目，由①情绪的理解和感悟能力，②情绪的知觉和表达能力，③情绪的控制和调节能力3个因素(分量表)构成。2005年日本的丰田弘司等将ESCQ修订成日文版，经丰田弘司修订后的日文版ESCQ由28个项目3个因素构成，与原版同样具有较好的信效度[4]。本研究使用的中文版ESCQ，由高健在日文版ESCQ的基础上修订而成。根据原版45个题项3414名中国大学生被试的测试结果，经过题项筛选、因素抽取和维度命名后,形成包括情绪知觉（能够准确的察觉到对方的情绪变化）、情绪表达（将自己的情...