小学低年级语文阅读教学模式初探内容摘要：小学低年级语文阅读，有助于提升小学生良好的阅读习惯，激发小学生对阅读的浓厚兴趣。这种良好的阅读习惯能够让小学生受益终身。培养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，要从小学抓起。本文主要通过对小学低年级语文阅读教学模式的探究和总结，结合自身的教学实践并参考了一些文献归纳出了小学低年级语文阅读课的常用的模式。希望对广大同行起到借鉴作用，对研究者起到参考作用。关键词：小学低年级阅读教学模式注意事项有一位著名的科学家曾说过阅读和科学同等重要。阅读对一个人的学习是非常关键的，对一个人的成长和成才也起着非常重要的作用。良好的开端是成功的一半，在学校教育中，语文阅读教学要从小学抓起，特别是刚刚升入小学的低年级学生，他们刚刚接触到语文阅读，对这个未知的领域充满了好奇，如何引导他们进入语文阅读的殿堂为他们以后的语文学习乃至终身的学习打下良好的基础。建立科学合理的小学低年级语文阅读模式是至关重要的。下面就结合我的教学实践介绍一下小学低年级语文阅读常用的模式。一、小学低年级语文阅读教学模式类型所谓的教学模式是指在一定的教学思想或者教学理论的指导下建立的稳定的教学活动的程序和结构框架。科学合理的教学模式要讲究从宏观上对教学进行整体的把握，使整个教学变得有序，有可操作性。但需要注意的是任何教学模式都不可能适用于所有的老师和学生，教无定法，教师在运用某种教学模式时一定要有灵活性。要结合自身自己学生的实际情况灵活变通。（一）识字、朗读、阅读、作文教学有机融合的模式对于小学低年级语文教学来说，识字教学还是很重要的。识字量增加了学生才能较完整的读出课文；能流利的朗读课文是学生理解课文的基础；对课文理解的透彻，才能提高学生的阅读能力；阅读能力提高了，学生的阅读量也会相应的增加；阅读能力的提高和阅读量的增加是小学生学习写作的基础。在教学实践中我总是把这四者结合起来，取得了较好的教学效果。比如我在教授《坐井观天》这一课时，首先，让学生看课文下面的生字表和查字典将课文里不会读的生字读准，并将本课的生字写在黑板上让学生上来注音，将生字的读音订正无误后，带领学生齐读生字。解决了生字后我范读课文，然后让学生熟读课文，接下来分学习小组进行朗读比赛，激发学生的阅读兴趣。等学生熟悉了课文之后我就提出了这样的问题：同学们认为这只小青蛙是怎样的一只青蛙？学生们纷纷回答，有的说这是一只笨青蛙；有的说这只青蛙很可伶，整天呆在井里，没有同伴玩；有的学生说正因为这只青蛙总是呆在井里所以它看不到外面美好的世界，所以它见识短-------。我都给予了肯定。我紧接着又问，做井里的青蛙好不好？学生们的答案几乎是一致的，都认为井里的青蛙见识短。接着我又归纳了坐井观天这个成语的含有让学生记住，这样就基本完成了这篇的阅读。然后又给学生布置了一个作业：假如这只小青蛙被小鸟带出了井口，看到了外面的世界，它会有什么感想呢？请同学们发挥自己的想象力把他写下了。这样这一课的识字、朗读、阅读、作文教学就一气呵成了，在教学中我尽量做到这四者的有机结合，取得了非常好的教学效果。（二）阅读为主，讲授为辅的模式。在阅读教学中，我尽量的少讲，留出更多的时间让学生去读课文，去感悟课文，引导学生自己去探究课文，去提出问题，在教师的引导下圆满的解决问题。小学低年级学生的逻辑思维能力差，如果过多的给他们讲解知识性的东西，过多的给他们灌输阅读知识和写作知识势必会限制他们的思维，如果老师经常性的这样枯燥的讲解理论知识势必会引起这些玩性十足的小学生的反感，甚至会对语文阅读失去兴趣。逐渐培养学生自主性学习习惯的模式三、小学低年级语文阅读教学应注意的事项（一）、阅读教学要符合学生身心发展的特点小学低年级学生刚刚从幼儿园步入小学，七八岁的孩子还稚气未脱。他们的好奇心强，对未知的世界充满了好奇，对任何他们感到新鲜的事物具有强烈的好奇心。其次他们又处于非常贪玩的年龄段，玩是孩子的天性，在游戏中他们会学会很多的东西。再次，这个年龄段的学生想象力非常丰富，可以说有着惊人...
