基于网络环境的自主---协作学习模式的试验研究黄玉山王秋海郭浙斌林琼崔华南师范大学体育科学学院E－mail：Huangys@scnu.edu.cn[摘要]互联网时代的到来，引发了一场深刻的技术革命。如何利用互联网的资源优势？教学改革如何适应信息化时代的要求？成为人们需要解决的重要课题。我们在体育教育专业本科《运动生理学》课程进行了基于网络的自主――协作学习模式的教学改革试验。经过三轮行动研究，初步探讨和构建了基于网络的《运动生理学》自主――协作学习模式，学生对该学习模式普遍持欢迎态度，反映对专业知识的掌握与信息素养及综合能力的提高有积极作用。[关键词]自主；协作；网络环境一、引言随着多媒体和网络技术的迅猛发展，教育正面临一场巨大的变革。如何在网络环境下提高教育的质和量，更好的实现网络与教学过程的优化整合，这是当前教育科学研究中的一个热点。《运动生理学》课程是体育教育专业的一门主干课程。本研究设计了自主---协作学习的教学模式，进行了网络环境下教学试验，探索了信息技术与课程整合的具体方式，为基于网络环境下的教学改革积累实践经验。二、试验研究的意义（一）信息化社会的教育需要有与之相适应的教学模式信息工业与网络技术的快速进步，给教育的发展带来了无限生机。特别是Internet互联网络与校园网络的自由联通，提供了网络教育的硬件条件，使网络教育成为可能。传统的教学观念正逐渐被打破，教与学的过程没有了时空的限制，教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。互联网的出现，实现了全球资源共享，每一个人都可以在网上获取资源，进行学习。面对海量的网络资源，作为教师如何快速、准确、择优地利用、开发、整合资源，以“创设情景”“设置问题”“布置任务”……使网络与信息技术真正成为引导学生去构建知识的工具；作为学生如何身临其境，通过认识、思考、分析、实践，做到真正意义的知识建构，把网络与信息技术作为学习的工具。要做到这些，需要在先进的教学的理论指导下，进行网络环境下教学应用模式的积极探索。（二）信息技术与课程整合的实现需要探索新型的教学模式信息技术与课程整合是信息化社会对教育提出的要求，是当前教育领域的迫切任务。信息技术与课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势来更好的达到课程的教学目标。通过信息技术，利用网络的丰富资源可以创设良好的开放式学习环境，以促进教学目标的达成，培养学生信息素养，创新精神和实践的能力。但要做到这一点，还必须有与网络环境相匹配，与学习者特征、学科特点相符的教学策略、教学方法、教学设计等等。因此，探索网络环境下新的教学模式的任务十分重要也十分紧迫，只有很好的解决这个问题，才能真正做到信息技术与课程的整合。三、试验研究的基本情况与研究方法（一）试验的基本情况1.试验目⑴通过教学改革试验，培养体育教育专业本科生掌握与应用运动生理学知识、原理指导体育健身与运动训练以及解决问题的能力。⑵提高学生的信息素养以及自主学习、协作学习的能力。⑶探索基于网络环境下《运动生理学》自主---协作学习教学模式。⑷探索网络环境下的教学评价方式。2.试验内容《运动生理学》课程教学内容包括绪论、肌肉活动、氧运输系统（血液、呼吸、血液循环），肌肉活动与能量代谢，肌肉活动的神经和激素调节，体育教学、训练与健身锻炼的生理学分析等五篇。我们选取“氧运输系统”“肌肉活动的神经控制”“运动技能”作为教学试验内容，试验内容占课程内容的35%。3.试验环境基于Web的多媒体网络教室和基于Web的综合电教课室（可直接访问互联网和校园网）4.试验对象体育教育专业2004级本科生，22人。（二）研究方法本试验主要采用行动研究和评价研究相结合的研究方法。1.行动研究行动研究是指由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。行动研究的全过程是一个螺旋式加深发展的过程。每一个螺旋圈即为一轮行动研究，都包括计划、行动、观察和反思四个相互联系、相互依赖的环节。每一轮行动研究都要设定本轮行动研究的目标。通过逐轮目标的达成，最终实现...
