东华小学加强家校合作工作实施方案岗子小学加强家校联系材料现在家庭绝大多数是独生子女，家长的溺爱与呵护，让部分孩子形成任信、不爱劳动、心胸狭隘、缺乏宽容、不懂感恩、纪律观念不强、自我约束能力差等不良品行。随着社会的发展，单亲、再婚、违法犯罪等问题型家庭的增多，又造成许多孩子心理的不健康、不愿与人交流，自卑情绪严重，甚至作出一些过激行为，同时越来越多的留守儿童家长把孩子的教育就推向了学校，构成了学校德育的特殊群体。在学校里我们经常会发现有的孩子学习很棒，但动手能力很差；有的孩子多才多艺，但心理素质很糟糕；有的孩子在学校是个乖娃娃，在家里却成了小霸王。家庭教育的缺失是个不争的事实，来自家庭教育与学校教育的脱节，给学校德育教育造成了严重的困惑。因此如何切实帮助家长提高教育能力，争取家长的理解、支持和主动参与形成家校教育合力，是当前德育面临的富有挑战的新课题。我们学校为提高德育效果，打造独特的教育品牌，进行了家校合作提高德育效果的研究，特介绍如下：首先是提高家庭教育指导能力，切实增强家校合作效果有效的德育肯定是植根于学校与家长双方对家庭的理解以及对学生教育责任的看法。家长是孩子的第一任也是最重要的老师，孩子的性格、言语、行为、价值观大部分时间都是在家庭中形成。如何使家长认识自己的德育责任，认识家庭德育生活化，渗透性的特点，把家庭作为对孩子实施德育的重要场所，是教师指导家庭教育的首要任务。我们需要了解我们的孩子来自于什么样的家庭，把握时机鼓励家长学会采用必要的方法进行家庭教育。而学校往往缺乏能够指导家庭教育的教师，使得家校合作变得艰难。1.认识家庭教育的多样性。生活在同样的社会环境中，经历着同样的学校教育，有的孩子会学坏，有的却没有。关键在于孩子生活在不同的家庭里，从小接受着不同的家庭教育和影响。现实生活中孩子选择什么、追求什么，家庭教育起到很大制约作用。学生在学校接受教育第1页共5页带着他们在家庭的经历的烙印，所以作为德育工作者，我们为了了解学生，必须了解他们的家庭。如果了解家庭，认识家庭的多样性，我们就有可能遇到各种障碍。了解家庭，认识家庭的多样性，是学校和家庭建立建设性关系的核心。通过家庭的文化背景、家庭的结构、家庭的养育风格与追求及家长对学校教育的需求与看法四个层面，收集学生日常生活学习中涉及的情感交流、学习兴趣、环境营造、交往与健康等内容，考察父母对孩子的关心情况，阅读和熟悉不同的家庭文化，了解每个家庭教育的个性特征。而其中关注父母对学校的看法主要有两个原因：首先他们对学校的态度影响孩子的态度，还影响孩子在班上的表现。其次父母对学校表示支持的态度时，将对教师产生有利的影响。2.建立强有力的伙伴关系。教师与家长关系的存在是以学生为纽带的，在开展家庭教育指导活动的过程中，思考教师与家长的关系时，关键在于看这种关系是否促进学生的发展，在多大程度上促进学生的发展。在工作中，我们经常会发现许多教师把家长叫到学校，因为孩子的原因，对家长进行风暴式的批评教育，而我们的家长像是一个唯唯诺诺的学生，洗耳恭听，或者是当老师的面将孩子一顿训斥或暴打以示自己对孩子教育的负责，或是以后不愿意再来学校。事实上随着社会的发展，家长对子女的教育和子女所经受的教育，主观选择的倾向显得越来越明显，教师单向的、传授式的、高高在上的家庭教育指导方式已经不适应家长的需要，缺乏交流，许多教育的目标是难以实现的。我们应该抱着宽容的心态来欣赏父母所做的努力，我们还要记得绝大多数父母多爱他们的孩子，并且希望孩子们做得最好。在这种背景下，教师与家长应该更多地互相影响、讨论、激励、了解、鼓励，从而成为真正的伙伴关系。教师与家长在教养孩子的过程中必须建立亲密的合作关系，而这一定也能促进相互之间的尊重、理解、信任，也使得学校教育和家庭教育相互协作、相互依靠。3.关注家庭教育的个别指导。为了实现家庭教育与学校教育的一致性，继续巩固学校的第2页共5页教育效果，学校经常以家长学校的形式邀请学生家长到校听专家、学者的家庭教育报告。让家长掌握科学的...
