论语文课堂学习环境的营造VIP免费

论语文课堂学习环境的营造摘要：营造环境，语文教师要善于创设生动的语文教学情境，让学生触景生情。教师可以使用电教手段，游戏教学，展现教师的风采，有表情地朗读吸引学生，让学生在环境的熏陶下努力学好语文。关键词：语文教学创设环境电教手段游戏教学展露魅力语文教师要善于创设生动的语文教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。兴趣是人乐于接触，认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。激发学生的学习兴趣方法很多，如，电教手段的使用、游戏表演、生活语文实践活动等等。课堂教学是一个多种因素共同起作用的过程，其中，环境因素是完成课堂教学的重要条件。课堂教学环境是一个动态因素，它需要教师有意识地营造、控制和利用。营造课堂教学环境应从以下几个方面入手。一、融洽、和谐的人际环境陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素。它包含一系列的人际关系，其中主要的是师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。课堂教学的人际关系中，学生之间的关系也不可忽视。听老师讲解时，每个学生都应该全神贯注，不应相互打扰。在有同学回答老师的提问时，其他同学要认真听，答对了固然好，如果答错了，其他同学也不能讥笑。在上讨论课时，同学们一方面要勇于陈述自己的观点，另一方面也要允许别人持与自己不同的观点。双方在辩论中要力避人身攻击。只有在学生之间的良性互动中，课堂教学气氛才能活而不乱，教学效果才能有保证。二、轻松、愉快的心理环境一个人的心理素质，影响着他的行为动力、行为方式，也直接制约着他的行为的有效性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，在课堂教学中，想方设法创设轻松、愉快的心理环境是提高深堂教学效益的核心。因而在教学中，教师要倾注自己满腔的热情，架设心灵沟通的桥梁，从学生心理特点、个性特点出发。为学生创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强有力的乐学“磁场”。诱导、激励学生积极主动地参与学习过程，并在学习过程中学会学习。教师在课堂教学中还必须做到如下几点：“解放学生的眼睛，解放学生的脑子，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间”，“尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生动口表述，尽量让学生自主活动和发现问题、质疑问难，尽量引导学生标新立异，让他们做时间的主人、学习的主人”。只有这样，才能使学生始终保持心旷神怡的心境和浓厚的兴趣，进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。在教授个人所得税的知识时，我将自己的月收入告诉学生，让学生根据课本中提供的征收标准，算一算我每月该纳多少个人所得税。学生这下可来劲了，一个个认真地算起来。有些学生对“累进税率，分段计征”领会不透，不是算多了，就是算少了。我说你们既不能多收我的税，也不能帮我偷税，要他们在弄清知识后重新计算。就这样，在活跃的气氛中，学生巩固了所学的知识。三、授之以渔的学法环境古人说：“援人以鱼、只供一餐；授人以渔，可享一生。”埃德加•富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见教师在教学过程中只有教给学生学习的方法，才能使学生受用无穷。在教学中注重学法指导，就是要使学生“会学”和“学会发展”。学生一旦掌握了正确的学习方法，就会如鱼得水，左右逢源。在课堂教学中，教师要以自己的教为学生的学树立榜样，以好的教法促使好的学法形成，做到以教示法、教...