.word资料第一章管理:就是合理组织人力,物力,财力,时间,信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程.教育管理:是社会管理的重要组成部分.教育管理包括国家教育的行政管理(宏观管理),和学校部的管理(学校管理,微观教育管理)教育管理学:研究教育管理现象及其发展规律的学说.管理是一种社会现象.教育管理是社会管理的重要组成部分.教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.古代把“管”理解为主其事,把“理”理解为治其事.教育管理的二重性包括:教育管理的自然属性,社会属性教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校部管理为研究对象.管理是管理思想质的飞跃,是人类社会在工业化和现代化过程中发生的.专门的教育组织是在原始社会解体奴隶制社会出现时产生的.20世纪前50年,教育管理在“科学管理”和“人际关系”理论的影响下,逐步奠定了理论基础.1.为什么说管理是社会的一种基本职能?答:通过管理可以提高工作质量和产品质量.人们越来越重视对管理的研究,认为管理是社会的宝贵财富,由于重视管理,人类不仅在政治经济上取得成就,还推动文化,教育,信息的发展.才能实现对社会自然的改造与发展.2.教育管理学是一门什么性质的学科?答:1是一门边缘学科.既是教育学科的一个分支,又是管理学科的重要组成部分.既要研究教育的一般规律,又要研究管理的一般规律.2是一门实践性很强的科学.产生于教育管理的实践,又要指导教育管理的实践.3.教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成?答:教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校部管理为研究对象.4.教育管理学的研究对象是什么?答:教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.5.试论述教育管理的二重性..word资料答:教育管理的二重性是指自然属性,社会属性.教育管理既受社会政治,经济的制约,也受生产力和科学技术发展水平的影响.所以不同社会,不同发展时期的教育管理思想,组织机构,领导体制都不同.第二章教育管理的特点1管理包括哪三层含义?它们之间的关系是什么?(共性)答:管理包含三层意思:1管理要有正确的目标；2管理要有合理的组织措施；3管理要讲效率.目标是科学管理的核心,合理的组织措施是科学管理过程的主体,高效率是科学管理的生命力.管理目标和管理措施必须统一.管理效益是管理的出发点和归宿.管理目标和措施都要表现和落实在效益上.2与一般管理相比,教育管理有什么特点?(特性)答:教育管理与一般社会管理除共性外,还有其特性.1管理容的教育性.2管理对象和“产品”的主体性.3管理过程的复杂性.3怎样理解教育管理的主要矛盾?答:教与学的统一是教育成功的关键.教与学的矛盾,是教育的主要矛盾.教学是学校的中心工作,学校以教学为主.这些思想都是对这一主要矛盾的反映.在教育管理过程中,管理者是人,管理的主要对象和培养目标都是人,处理人与人之间的矛盾关系,是教育管理的主要矛盾.4了解教育管理的基本畴.答:1主体与客体2共性与个性3质量与数量4有效与无效集权与分权5权威与服从第三章教育管理的目标目标:是人们的行为想要达到的目的和标准.管理目标:指管理活动所要达到的某种结果或境地.教育管理目标:教育管理活动所要达到的某种结果或境地.目标管理:围绕管理的目标所进行的管理.一、教育管理目标的作用是什么?答:1导向聚合作用2激励作用3控制作用二、教育管理目标如何分类?答:1按时间长短划分:长期目标中期目标短期目标2按管理围分:国家一级地方一级学校一级3按管理容分:教育管理综合目标专项目标三、制定教育管理目标的依据是什么?.word资料答:1国家的政治,经济和文化发展需要.2国家的教育方针,政策.3教育科学理论4教育发展的客观实际.四、制定教育管理目标的基本过程是什么?答:1调查研究2分析讨论3确定目标五、目标管理经历了哪几个发展阶段?(从产生到发展阶段)第一阶段20世纪50年代末到60年代初以绩效评估为中心的目标管理.第二阶段20世纪60年代中期以目标结合为中心的目标管理.第三阶段20世纪70年代以长期规划或战略规划为中心的目标管理六、目标管理的特点是什...
