摘要儿童绘本因其图文并茂的独特性，在幼儿园中通常作为一种学前教学资源被开发和利用，它大多画面精美、色彩鲜艳、表现手法及形式充满童趣和创意，是一种很好的美术资源，但目前儿童绘本中的美术资源却很难在学前美术教学得到很好的开发和利用，出现应用不足、效果不佳、实施困难等问题。就这些问题分析，主要是儿童绘本儿童绘本与学前美术教学的融合性不足以及儿童绘本的选择缺乏一定的系统性，加之幼儿的个体差异性和教师本身经验的缺乏也增加了绘本美术资源应用于学前美术教学中的困难。本文立足于儿童绘本和学前美术教学，着眼于儿童绘本资源与学前美术的有机融合，力求对儿童绘本在学前美术教学中的应用现状及问题提出有针对性的建议和措施。关键词：儿童绘本；学前美术教学；美术资源；应用研究AbstractTheuniquenessofchildren'spicturebooksbecauseofitsexcellentpicturesandtexts,usuallyasakindofpreschooleducationinkindergartenbydevelopmentandutilizationofresources,itismostlythepicturebeautiful,colorful,expressionandformsarealsofullofchildren’sinterestingandcreativity,isagoodresourceoffinearts,butthecurrentresourceoffineartsinchildren'spicturebooksisverydifficultinpreschoolartteachingtoobtaintheverygooddevelopmentandutilization,applicationisinsufficient,theeffectnotbeautiful,implementationdifficultiesandotherissues.Ontheseissues,isprimarilyachildren'spicturebookspicturebooksforchildrenandpreschoolartteachinglackoffusion,andthechoiceofchildren'spicturebookslackofcertainsystematic,incombinedwiththechildren'sindividualdifferencesandthelackofteachersexperienceitselfhasincreasedthedrawthisartresourcesappliedtothedifficultiesinthepreschoolartteaching.Basedonthechildren'spicturebooksandpreschoolartteaching,focusonchildren'spicturebooksresourcesandorganicintegrationofpreschoolart,makeseveryefforttothepresentsituationandproblemsofthetargetedSuggestionsandmeasuresareputforward.Keywords:Picturebook;preschoolarteducation;applicationresearch目录TOC\o"1-3"\h\uHYPERLINK\l_Toc19926摘要IAbstractII目录III一.前言1（一）研究缘起1（二）概念界定11.儿童绘本12．学前美术教学2（三）文献综述2（四）研究对象及方法21.调查方法22.调查对象3二、儿童绘本在学前美术教学中的应用现状3（一）绘本在学前教学中的应用现状3（三）绘本在学前美术教学中的应用现状5三、绘本应用于学前美术教学中存在的问题6（一）儿童绘本在学前美术教学中的应用不足6（二）儿童绘本应用于学前美术教学时困难度较大7（三）儿童绘本应用于学前美术教学时效果不佳7四、对绘本应用于学前美术教学中存在的问题进行原因分析8（一）儿童绘本与学前美术教学的融合不足8（二）儿童绘本的选择在学前美术教学中缺乏系统性81.理论上缺乏系统性的指导82.实践中缺乏系统性的梳理8（三）幼儿的个体差异性增加学前美术教学的难度9（四）教师运用绘本进行学前美术教学的经验不足9五、针对绘本在学前美术教学中应用现状提出对策10（一）聚焦绘本，挖掘与学前美术教学的相关元素101.美感方面，充分挖掘绘本中富有美感的美术教学元素102.情感方面，关注绘本在学前美术教学中的情感启发11（二）审视绘本，构建系列学前美术教学活动121.对美术教学中使用的绘本进行系统梳理122.重视经典绘本在不同美术教学活动中的应用.........................................................13（三）尊重幼儿，美术教学应与幼儿的实际情况相结合151.遵循小步递进原则152.遵循多感参与原则153.遵循补强性原则16（四）提高水平，加强教师的专业素养161提升美术专业素养162.提高美术教学能力16结语18参考文献19附录20致谢23一.前言（一）研究缘起著名教育家蔡元培曾这样定义美育:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”学前美术教育因是针对学龄前儿童的美术教育，因而启蒙性是它最重要的特点，它的教学任务也是以幼儿体验美、...
