2024-2024学年六年级《科学》下学期教学计划-苏教版本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《奇妙的能量》、《拓展与应用》。第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在同学们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深化探究的一个单元。本单元重在指导同学认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级同学正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于同学健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。第二单元《遗传与变异》是根据学校科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在同学已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探究。第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在同学已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消逝等热点话题进行了沟通、推理和解释。同时，在带领同学探究生命如何进化的过程中，引导同学了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导同学认识植物、动物第1页共4页以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使同学逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使同学认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。第五单元《奇妙的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是学校阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，提倡节约能源和开发新能源，教育同学节约能源。第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词拓展、应用。拓展表现在解释中，引导同学运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。二、目的要求1、通过本册教学，使同学通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。2、使同学进一步明白科学探究的一般方法。3、初步学会认识事物的相互关系。4、初步学会认识动物的周期性变化。5、初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的进展变化做出推论。三、重难点1、培育同学进行科学探究，体验科学探究的全过程。2、培育同学预测收和收集证据的能力。3、培育同学设计实验的能力。四、同学素养分析第2页共4页本学年我上六年级（3）班和（4）班，经过六年级上学期科学课的学习，同学体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法，大部分同学学习兴趣较以前有所提高，同学对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜爱问个为什么，喜...
