2024年生物教学工作总结：引导同学自主学习本学期来，生物教育教学工作始终本着“以人为本”的教育教学理念，为适应新时期教学工作的要求，仔细学习新课程理念，仔细备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，严格要求同学，尊重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较好地完成了教育教学工作任务。在近几年教学实践中，根据学校同学的心理特点，在生物学教学中提倡“自主、合作、探究”的学习方式。下面就本学期生物学教育教学中如何引导同学自主学习谈谈自己的看法与做法。1．提问引路，自主学习易读懂的材料，老师提问引路，同学自学思考。例如：“神经调节”这节教材中的反射的类型同学能看懂，我就先提出两个问题：（1）根据反射的形成过程，反射的类型可以分为哪两类？（2）非条件反射和条件反射有什么不同？同学边看书边思考，然后组织他们讨论，对于第一个问题同学能正确回答，第二个问题的回答需要仔细思考。根据同学的回答因势利导加以启发，启发后同学经过思考弄清楚非条件反射是生来就有的先天性反射，是一种比较低级的神经活动，反射过程不需要经过大脑皮层，条件反射是生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上形成的，是一种比较高级的神经调节方式，反射过程需要大脑皮层中高级中枢的参加才能完成。2．精讲指导，讨论自学难理解的教材，老师精讲指导，同学讨论自学。例如：“遗传和变异”，这节中的遗传物质传递时，我先精讲本节的重点，通过列举生物产物的后代总是与亲代相似但又有差异的事实。然后提出：父母亲的形状是怎样遗传给自己后代的呢？至于具体的遗传方式，请同学翻开教材通过自主学习去获得。同学阅完教材后，初步懂得人体细胞内染色体有23对，遗传作用是染色体上具有一种叫做脱氧核糖核酸（DNA）。这种DNA分子上有许多决定生物形态特征和生理特征的基因，生物体的各种遗传形状主要有不同的基因控制的。3．补充拓宽，开阔视野第1页共4页同学自学后，老师适当补充，拓宽同学视野。例如：“遗传病”中的“禁止近亲结婚”。可补充：先天性愚型病是一种以痴呆为主，伴有多种发育异常的传染病，医学上称为“21—三体综合症”。血友病是一种_染色体连锁性遗传病，有父传女，母传子的规律。总之，近亲结婚所生的子女中，遗传病的发病率远远高于非近亲结婚所生子女的几倍，甚至几十倍。因此，我国婚姻法明确规定禁止近亲结婚。4．分类指导，整体进展关注同学差异，老师分类指导，实现整体进展。对接受慢的同学，通过教材学习要求他们做到以下三点：第一，读通句子。第二，正确理解每句、每节的内容。第三，多加思考。坚持以上三点，才能使他们逐渐养成自主学习的习惯。并在此基础上逐渐培育他们具有自主学习的能力。对接受快的同学，我采纳以下两种办法帮助他们提高自学的能力，第一、对一些较难理解或重要的关键知识，总是在自主学习教材后，让他们先回答，假如一时不能回答正确，则启发他们去仔细思考，这对于接受慢的同学是启发和帮助。第二、向他们推举课外读物。这些接受快的同学在课堂上往往感到“吃不饱”。为了满足他们的求知欲望，我有意识地向他们推举学校图书室一些课外读物。对于有关内容作适当介绍后让他们自己去看，并布置适量的讨论题，让他们去思考。通过几年来的摸索，在课堂教学中，我一直注意培育同学自主学习的能力，力求在课堂教学中做到精讲、多看、多练相结合。同学学习生物兴趣也有了很大的提高，取得了一些成绩。由于同学具备了一定的阅读能力，养成了自主学习的习惯，做到了课前预习，因此，改变了过去那种同学被动地、不经自己独立思考而听老师讲解的现象。同学经过自主学习思考再听老师的重点讲解，这使同学的学习主动了，课堂教同学动活泼。课堂上同学积极思考，各抒己见，互相探讨。这不仅弥补老师的备课缺陷，更开阔了同学的思路，巩固了基础知识，提高了同学分析问题和解决问题的能力。“教是为了不教”这是每一位老师所追求的。既然素养教育和新课改为我们开辟了如此宽阔的探求空间，我们就应有理由为同学探究出更有利于同学全面进展的教法。自主...
