试谈小学师生间的心理沟通VIP免费

一切从“心”开始心与心相连，情与情相牵建一座心灵之桥沟通往来于文字之间--------浅谈小学师生间的心理沟通沂源县南麻镇第六小学周玉娟周从容内容摘要：作为一个小学高年级班主任，要做好这份工作，首先要赢得学生的信任，走进学生的心灵，与学生心与心的交流，而日记则是最有效的方法，日记是教师洞察学生心灵的窗口；日记是学生自我反思，纠正错误的心灵场所；日记是融洽师生情感的纽带；日记是教师自我比照的一面镜子。关键字：日记师生心灵交流正文：班主任工作千头万绪，虽无定法之说，却有方法之论。我从事班主任工作已经有十几个年头了。在这十几年的摸索中，我不断思考尝试如何把班级管理与学科教学二者进行有机结合，使它们能够相辅相成，更好地为教育教学服务。回忆十几年来的实践，最让我为之骄傲又回味不已的莫过于利用语文老师的优势，用日记本，架设起与学生沟通的心灵之桥，发挥日记评语的教育作用，及时与学生进行“心”与“心”的感应，更多的了解学生的心理动态，增进师生间的感情。这既有助于班主任对学生进行人性化管理，也能够从学生的评判角度来进行自我审视，更好地为教育教学服务。一、日记是教师洞察学生心灵的窗口班主任工作最难的莫过于把好学生的思想命脉，走进学生的心灵了。为了真实的了解学生的情绪变化和思想动态。我对学生的日记不讲求形式内容，对篇幅的长短也不作严格的规定，只要求让学生放下包袱，把自己想要表达的东西写出来，追求学生的个性发展和性情的充分张扬。虽然每天日记的批阅要花大量时间，但这些功夫能换来班主任把握班级脉搏的原始凭证，长期坚持批阅，针对学生日记中的问题及时以评语的方式与学生交流，给予肯定和引导，同学间、师生间、家庭中的各种情况都清晰的反映在了学生的日记中。记忆最深的是学生在日记中反映：“晚上父母看电视影响他们的学习，可他们不敢向父母说什么，只能听着电视的声音学习。”针对此问题，我在全班同学做了调查。从调查发现，全班53名同学32名晚上在家是在这样的环境中学习的，原因很简单，学生的家长多数是农民，虽然自我感觉注重学生的学习，但他们注意不到细节问题。我琢磨了好长时间，觉得还是在家长会上解决这个问题吧。当我把这个问题在家长会上提出来，家长才意识到他们这样做给孩子的学习带来的负面影响，并纷纷向我保证以后会注意这个问题。第二天，学生的日记中好多都是感谢我的话语：“老师，我爸爸很听你的话……平时我们说他，他理都不理，可今天下午回到家我爸爸就把电视搬到小屋里去了。”还有的说；“我父母突然变大方了，竟然把他们平时紧锁着的桌子给我当课桌了……”看到这些话后我心里暖暖的，在第二天的班会课上我给学生说：“其实你们应该感谢的还是你们的父母，我只是个提醒者！”二、日记是融洽师生情感的纽带。教师与学生之间的感情是做好工作的基础，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。当学生遇到困难时，我就是他们的朋友，他们会在日记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在日记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会向你倾诉，与你共享快乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在日记上的点评，学生常常会兴奋不已。师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。班中有位性格开朗的女同学桑雨恒，她在一次日记中这样写道：“每次作业发下来，我都会迫不及待的打开作业本，看老师给我打了几颗”★“，还有写了什么评语，看老师批改我日记的评语是我的一件开心事……只是我同桌的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。”看到这里我深切地体会到，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽然口头上常说对每位学生要一视同仁），教师的一举一动，一言一行（包括写日记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，老师在他们的心目中的地位就大打折扣。因此我在她的日记评语中写道：“作文水平已不错，又何必...