2024年秋季语文教学总结一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾自己亲历的教学路程，有辛苦，有苦恼，更有欢乐，留下很多美好的回忆，积累了教学经验。为此对本学期的语文教学工作总结如下：以下发导学案为抓手，以高效课堂理念为指南，重视前置作业的布置和小组合作学习的沟通，在课堂教学中，注重知识的传授、技能的增进，关注同学情感、态度、价值观及同学创新思维能力等方面的进展，实现高效的课堂的信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。一、重视主体参加教学活动能充分体现同学的生命活力和丰富的个性，能充分落实同学的主体地位，是促进同学进展的重要方式，主体参加是教学活动产生的基础，决定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。交往是活动的基本形式，要给同学制造学的空间，沟通的平台，让同学在沟通中分享、在探究中深化，使同学真正成为学习语文的主人，彻底扭转被动学习的局面。本学期，我注重前置作业的设计与布置，注重课文的读与诵，在老师讲课之前，同学对课文的消化达到百分之五十。二、要鼓舞同学敢于质疑问难学习是一个不断发觉问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发觉问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培育同学发觉问题、提出问题的能力，即培育质疑问难能力。除了课堂教学锻练同学质疑能力之外，应鼓舞同学在前置性作业和小组探究中积极大胆地质疑问难。总之，老师要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、能力的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题养成勤于思考的习惯。在教学过程中，利用小黑板，以小组为单位，板书问题，展示给全班。以问题导读，以读释疑求趣。第1页共5页三、创设问题，引导同学主动探究问题是思维的出发点，有问题才会去思考，思维总是指向解决某项任务的。老师根据自己对教材的钻研和掌握，结合同学实际认知水平有针对性地提出几个环环相扣，步步深化，带有挑战性的问题激发同学学习兴趣，促使他们积极地去思考，产生强烈的求知欲。充分调动同学学习的主体性，促进同学自主探究学习，以同学探究明白为主。根据课文特点和同学实际生活，提出牵一发而动全身的问题，引导同学去探究、沟通和感悟，充分挖掘课文的资源，培育同学的解决问题的能力。四、转化老师角色。同学的制造性与老师有密切关系，这就要求老师转变阻碍同学创新精神培育的教育观念，增强教育创新意识，善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发觉和培育创新人才，成为同学制造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记同学才是课堂教学的中心，要精心设计能调动同学课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在同学身上。只有通过同学的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变注入式，满堂灌，老师讲，同学听，把知识强行塞入同学大脑的传统教学模式和观念。老师要由演讲者转变为编剧和导演，要像导演给演员说戏那样，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。五、加强学法指导，培育创新能力俗话说：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世若同学学数学缺乏正确的学习会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。所以老师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助同学掌握科学的认知方法。在潜移默化中逐步培育同学的思维能力，从而使同学在探究知识的过程中，不断进行创新。六、优化对同学的评价方式，鼓舞同学创新应对同学的创新表现予以及时的激励，让同学的制造性思维的火花燃起来，鼓舞表现有特色、有创意的同学。让同学从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这第2页共5页种丰富多彩的评价方式，实际是对同学创新活动的一种肯定，更能激起同学创新的积极性。总之...
