2024年生本教育教学工作总结开学初，学校大力提倡“xx教育”，并组织全体老师观摩学习。通过学习xx教育，我了解了xx教育是真正做到以同学为学习的主人，为同学好学而设计的教育，是以“一切为了同学，高度尊重同学，全面依靠同学”为宗旨的教育。“xx教育”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的能力，老师的这种对同学学情的驾驭能力。联系我自己的教学，与xx教育相对比，我想了很多，一些念头也在我的脑海中不断闪动，很是矛盾。面对同学现状，积极响应号召，放开手搞“xx”，课时紧，教学任务完不成，担心同学的成绩会下降，尤其是六年级，还要面临毕业考试。不实行学校又大力提倡，真是进退两难。随着不断的培训，骨干老师的引领，特别是苏局长的一句话：“没有实践过，就没有资格评判，没有资格指手画脚。”给我很大的触动。是啊，自己没有实践过，又怎么知道不行呢，只有不断尝试、不断思索、不断改进才会进步啊。教育进展今日，我们除了沿袭前人的传统经验，自己又对教育的方式方法注入了多少活力因素，古人说过“尽信书，则不如无书”，同样，假如一味沿袭，那也是行不通的。时代不同，我们的理念要更新，否则就会被淘汰。要紧跟教育改革的步伐，把课堂还给同学，让同学主动地、自主的学习。通过听观摩课、看xx课堂教育视频、上网查xx教育的资料以及自己的教学尝试，谈谈自己对xx教育的几点体会：一、教学角色的转变1、同学是课堂的“主角”。xx教育的课堂，精彩的是同学，他们真正成了课堂的主人。作为老师，我们要信任，同学完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与欢乐。在xx的课堂上，同学是那样的投入，他们要合作、要沟通，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。总之，在xx的课堂上，所见到的同学，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探究精神。第1页共5页这种课堂，让同学充满了自信，让课堂呈现出精彩，同学活起来了，欢乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。2、老师是课后的“引领者”“授人以鱼不如授人以渔”。所以我们应该起到好的引导作用，起到激扬生命的作用，在课堂上不要不敢放手，要充分信任同学，在课堂上给同学充足的空间，让同学们自主沟通、展示成果、互相质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，猎取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样同学对课堂学习就更感兴趣了。在课堂上，老师只是同学自主学习的引领者，是同学学习的协助者，是课堂的策划者，老师要以同伴的身份参加到同学的学习活动中去，老师只是给同学指个方向，剩下的时间都交给同学，而同学在课下的准备工作也有趣而生动了，通过这种方式，大大扩大了同学的知识量。二、教学方式的改变1、设置好前置性作业，放手让同学预习。前置性学习的有效设置是为课堂教学的各个环节做准备的，它就是要达到让同学在课前能够对新知识进行感受、进行初步理解、自主寻求解决办法等目的，起到对课堂的引入、甚至贯穿整个课堂的作用。因此，前置性作业的布置在xx课堂上尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给同学，让同学先学。同学通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。符合“不学不教，先学后教，让同学有备而来”的xx教学原则。前置性作业的设置要照顾到每一个同学，因此，在设计作业时力求做到简单、低入、根本、开放的原则。首先做到简单：要求作业的环节要简单，同学能一目了然；其次要低入：要求设计的作业难度要适中，要照顾全体。第三是根本：要求老师抓住知识主线，找准教学难重点。最后要开放：让不同层次的同学都能在自己的能力范围内有所收获，培育他们的自信心。第2页共5页语文学科设计前置性作业要针对不同的教材内容、不同的教学目标，做精做深，才能有针对性地给同学布置前置性学习内容。不同的课型要有不同的特点：（一）精读...
