教科版学校科学三年级上册2024-2024年教科版科学三上《蚂蚁》教学设计(I)一、指导思想和理论依据学校科学课程是以培育学校生科学素养为宗旨，积极提倡让同学亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。《蚂蚁》这部分内容是在同学已经寻访了小动物，观察了蜗牛、并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后，又一次的观察活动。让孩子们通过亲历观察活动获得小动物丰富的直接认识，这样构成他们对动物、生物、事物乃至整个世界的认识以及学习和进展具有不可低估的意义。二、教学背景分析教学内容：《蚂蚁》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）三年级上册，本课教学是根据同学在观察蚂蚁身体特点时所碰到的困难来展开的。蚂蚁的身体小，到处乱爬，这是同学难以观察的主要原因。因此如何指导同学首先解决观察过程中碰到的问题，然后再让同学尝试用不同的方法进行观察讨论蚂蚁的外表特征，是本课两个主要的教学内容。同学情况分析：蚂蚁这种小动物对学校三年级的同学来说并不陌生，他们也许能说出许许多多关于蚂蚁的有趣故事，也已具有了初步的观察能力和描述事物的能力，但是要想使他们很顺利地观察清楚蚂蚁的特征可不是一件易事。因此，让同学在老师引导下经历探究过程便显得很重要。三、教学目标科学概念：了解蚂蚁的生活习性及外表特征。过程与方法：用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。通过同学对蚂蚁的观察尝试让同学解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培育同学的探究能力。情感、态度、价值观：1、培育同学细心观察的习惯。2、懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。四、教学重点、难点：经历用不同的方法观察蚂蚁的过程，尝试用不同的方法观察讨论。五、教学准备：1、老师准备：准备放有蚂蚁的玻璃瓶、24开的白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯。2、同学（个人或小组准备）少许面包，少许白糖和死掉的小昆虫。六、教学流程示意图创设情景,激发兴趣—初步观察，提出问题—合作讨论，探究方法——运用成果，再次观察—拓展延伸，巩固提高七、教学过程（一）、导入新课1、师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？2、同学展示汇报。3、师：好，今日我们来讨论蚂蚁。（出示课题）【设计意图】因为布置了课前作业，同学已经知道要学的内容，所以提示课题开门见山。让同学展示汇报，一下子能调动起同学的兴趣。（二）、自主探究，解决问题1、激发探究欲望（1）师：请说说你们是怎么抓到的。【设计意图】同学能抓到蚂蚁，就能说出许多捉蚂蚁的方法。这一提问有效地激起了同学的学习兴趣。（2）同学全班沟通自己的做法。（3）师：看来同学抓蚂蚁的方法真不少，那么你们能不能把捉来的蚂蚁用笔画出来？好，画得最快的五位同学把画贴到黑板上给大家展示。（4）同学画蚂蚁，然后在黑板上把画贴出来。（5）让同学比较五位同学画的蚂蚁与捕捉来的蚂蚁是否一样。（6）师：为什么会出现画得不太一样的情况？【设计意图】通过比较后，认知上的偏差使同学困惑、惊讶。老师通过这样的设计有意识地让同学明确学习的任务，同时也为下一个教学环节——观察活动做了铺垫。2、同学初步观察（1）师：那现在我们该怎么办？把蚂蚁放在什么地方观察好呢？（2）同学说解决办法。（3）下面每个小组就开始观察蚂蚁的身体吧。（2分钟的观察）（4）师：刚才，老师看到许多小组在观察时很认真、很认真，而且配合也很好。你们观察清楚蚂蚁的身体了吗？【设计意图】三年级的同学进行小组合作学习，还很需要老师的指导、激励和评价，只有这样才能够更好地促进同学的有效合作学习。（5）小组代表汇报（观察方法和观察结果）。（6）师根据同学回答相机引导。（这些方法有何利弊或结果为什么不同？）【设计意图】培育同学在观察中发觉问题、提出问题的能力。3、同学探究观察方法（1）请同学们想个两全齐美的办法，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清，又不会到处乱爬？（可以适当提示：蚂蚁怕水）（2）生想办法、讲建议。当同学讲到把蚂蚁放在水中央的小木块...
