2024年初一数学教学总结初一同学大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体，长知识的阶段，他们好奇，热情，活泼，各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中。。。。总之，初一同学处于半稚嫩，半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会：明确学习目的性初一同学学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学初，我对班级进行调查，同学的学习动机可大致分为：学习无目的，无兴趣，应付家长占52.8%学习为个人前途，为家长争光占20.2%学习为国家，为祖国的建设服务占27%从中可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引同学。精心设疑，激发学习兴趣，点燃同学对数学"爱"的火花爱因斯坦有句名言，"兴趣是最好的老师"。一个人有了"兴趣"这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引同学。巧妙引入，精心设疑，造成同学渴求新知识的心理状态，激发同学学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高同学的学习兴趣，又能帮助同学了解每一章的学习目的；又如代数第二章有理数的引入，我给同学举了一个实例：从讲台走向门(向南)走3米，从门走回讲台(向北)也走3米，接着我问同学两个问题：(1)我的位置变了没有(2)我走了几米能用数学式子表示吗对于这个具体问题，同学都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了同学的胃口，趁同学急于求知的心理状态引入新的课题："为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到有理数。"此外，还利用同学每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，进一步激发和培育同学的兴趣。第1页共3页精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点同学的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此一定要把同学的学习内在心理调动起来，备课时要根据同学的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点，深度和广度，让个层次的同学都有收获。为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计，形式多样，口算，笔算相结合；有时一题目引导同学用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的同学上黑板做难易程度不同的练习，让同学尝到成功的喜悦，是不同层次的同学都得到自我表现的机会，获得心理平衡。寓数学思想于课堂教学中数学观念，思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，老师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给同学，这有益于提高同学的主动性和分析问题，解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发同学从数与形两方面去发觉问题，解决问题。练习时引导同学思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的形成。其实，数学思想渗透到概念的定义，法则的推导，定理的问题证明和具体解答中，这就要求老师在教学过程当中能站在方法论的高度讲出同学在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，精心提炼，着意渗透，常常运用。第2页共3页第3页共3页模板仅供参考祝您工作顺利！
