细胞膜-系统的边界VIP免费

我的教学设计课题：细胞膜——系统的边界科目生物教学对象高一学生课时1课时提供者马雪丽单位襄汾县汾城中学校一、教学目标1、知识与技能：（1）简述细胞膜的成分和功能。（2）了解细胞膜的制备过程。2、过程与方法：（1）探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的能力。（2）尝试制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法3、情感态度与价值观：（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。（2）通过对细胞膜结构和功能的学习，认同生物体结构与功能相统一的观点。二、教学内容及模块整体分析1、地位作用本节课是高中生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习细胞的物质输入和输出、动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。2、主要内容细胞膜是细胞必不可少的结构。教学主要内容是讲述细胞膜的成分和功能。教材首先由问题探讨入手，推断细胞与细胞膜的存在；再通过实验证明细胞膜的存在；接着讲述细胞膜的成分，渗透结构与功能的统一性观点；之后，联系实际分析细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。三、学情分析在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚；基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。如何把物质和结构的联系建立起来，达到温故知新是教学得重要环节。在初中生物课程标准和教材中介绍了生命起源的主要观点，本节在介绍细胞膜的功能时，涉及了原始细胞的产生，对二者的联系学生会感到思维的跨度太大。学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚。高一的学生活泼好动，思维活跃，上课充满热情、积极发言、善于表现自己，并且具有合作精神。经过了一段时间的学习，学生有一定的自学能力和方法，具有一定的分析材料和辨别重点难点的能力，动手实验热情会很高。四、教学策略选择与设计1、以问题引路，探究证明细胞膜的存在。以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。2、温故知新，提高学习能力。引导学生将细胞的物质组成与细胞膜结构有机地联系起来，为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础；帮助学生构建起生命起源与细胞膜形成之间的联系，认识细胞膜对于生命系统的重要意义。3、利用课件，有效整合教学资源利用视频图像不受时空限制的优势，帮助学生建立细胞膜与原始生命产生的联系；利用视频图像将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。使学生能够将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜功能的理解，为第4章学习打下基础。4、教法运用：以启发探究性原则为主，综合运用讲授、谈话、讨论、课件展示和动手实验等多种方法，化抽象为具体，化复杂为简单。充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。五、教学重点及难点教学重点1、细胞膜的成分和功能。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学难点1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验六、教学过程教师活动学生活动设计意图复习导入课程学习设问：1.组成细胞的物质有哪些？2.你知道细胞有哪些结构？当人们对细胞物质有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？复习回答：1．蛋白质、核酸、脂质、糖类、水、无机盐等物质2．细胞膜、细胞质、细胞核结论：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。温故知新、激发学生的兴趣...