《七律长征》教学设计(一课时)陈薇[教学目标]：1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。[教学准备]：1、教学多媒体及课件。2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。[课前预习]：1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。2．借助工具书及注释读懂课文。[教学时间]：一课时[教学过程]：一、揭题，了解写作背景1、（板书：长征），同学们，你们知道长征吗？2、（出示红军长征路线图）1934年，红军遭遇了第五次反围剿的失败，为保存革命力量，不得不离开中央苏区根据地，进行战略转移，开始长征。红军经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省，历时一年，连续行军二万五千里。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。3、（板书：七律）齐读课题。长征是这首诗的题目，七律是体裁。二、初读，感受长征艰难1、听课文范读，说说你听出了什么。2、自读全诗，划出不理解的词语，交流释疑。3、指读全诗，想想诗中哪一句话概括了全诗的内容。（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）红军在长征途中遇到了哪些困难？4、学生交流课前收集的资料，相机出现“远征难”、“万水千山”5、对此，红军的态度是怎样的？相机出现“不怕”“只等闲”6、用自己的话说说首联的意思，指导朗读。三、品读，体会“不怕”气概1、首联两句总领全文。红军是怎样“不怕远征难”，“万水千山只等闲”的呢？默读颔联和颈联和尾联。用一句话概括一下这三联写了什么。2、红军在长征中走过了“千山万水”，遇到了“千难万险”，作者为什么选取了这样五个困难？3、自读二、三、四联，从哪些词语看出“红军不怕远征难”？4、交流五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。1．请学生板画。五岭的逶迤乌蒙的磅礴2．五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。现在你能说吗？“五岭____________。”（连绵起伏，绵延不绝，重峦叠嶂）3．乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。那你能说乌蒙___________。（危峰兀立、高山峻岭）4．这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难)5．但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是怎样的，你从中看出什么？6．指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。1．出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）3．刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？4．“金沙水拍云崖暖”是什么意思？云崖暖：心里暖(读)5．长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。6．大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”...
