如何在阅读教学中渗透作文教学摘要：如何提高学生的写作能力？大家众说纷纭、各抒己见。然而，千万不可忽视了我们身边最好的资源——课文，即阅读教学。我们语文教材中所选用的文章，都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作，是学生学习写作的最好范文。我们在阅读教学的过程中就应合理利用好教学资源，从阅读教学中渗透作文教学，培养学生兴趣，获得语言的积累，体会用词的准确性，学习写作技巧，抓住契机多练笔，使学生学以致用，提高写作能力在学习过程中体验习作的乐趣。关键词：阅读教学渗透作文教学我国现代著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与作文的熟练技能。”那么，在阅读教学中怎样来渗透写作教学呢？一、在阅读教学中品味教材魅力，激发写作兴趣编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样的课文。教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，故产生创作的冲动和兴趣。在教学《变色龙》时，我是这样激发学生写作兴趣的：首先让学生分角色朗读课文，然后让学生上讲台表演课文内容。通过朗读和表演，同学们在轻松愉快的气氛中对奥楚蔑洛夫在这个见风使舵、奴颜婢膝、趋炎附势的典型变色龙形象有了清楚的认识；对俄国市民的麻木、庸俗和愚钝有了深刻的认识，同时也引起了学生对俄国社会的病态的关注，进而联系到我们社会中的种种病态形象，使学生在思想上有了共鸣。这时我及时的引导：“为什么奥楚蔑洛这个人，这么快就给同学们留下这么深刻的印象呢，为什么大家对俄国这个病态的社会了然于胸呢？”生：“因为作者的写作水平实在是太高超了，描写得太生动了。”师：“那同学们愿不愿意把自己的写作水平提高呢？”生：“那当然！”初中教材中有很多优美的散文和小说，语文老师如果在平时的阅读教学中实时地对学生加以引导、启发，那么对于学生们的写作兴趣的提高，就会有潜移默化的效果。二、在阅读教学中丰富语言积累1《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着积累语言的任务，尤其是在阅读教学中。重视积累，丰富语感不仅对提高学生的阅读能力，而且对促进学生的全面发展和终身发展都有着极其深远的意义。1、重视在教材佳篇品析中深化积累课文无非是个例子，我们认为能成为例子的语言内容是典范语言。典范语言往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想、美好的情思，还是创造性地运用语言规律的成功典范。熟读和消化典范语言是完成语言积累的捷径。教学时，应当引导学生体会作者遣词造句的精妙，通过朗读来领悟文章所表达思想感情,在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。如在学习《斑羚飞渡》时，我就能很好地落实到语言的积累与运用。该篇文章描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人感到震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。文中运用了许多的优美词语，我先请同学们自由朗读并提出要求：“请大家画出文中的好词好句”。几分钟过后就有学生迫不及待地要与大家分享自己的成果，大声地说道：“进退维谷、湛蓝、苍穹、一尘不染、缥缈、迥然不同”；师：“其他同学还能找出其他好词好句吗？“生：“如梦初醒、参差不齐、娴熟、略胜一筹、凌空跃起、眼花缭乱、心甘情愿、从容、目瞪口呆”；师：“除了词语，文中的好句好段也不少哦！”学生在踊跃地抢答过程中，找出了很多的好句，如：（1）伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。（2）斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面的那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。（3）紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人眼...
