数学课堂中渗透法制教育独山第二小学蒙锡焕课堂，是教学的主阵地。在传统的数学课堂教学中，很多教师普遍注重知识的传授，而忽略了对学生进行法制方面的引领。如何在数学课堂中有机地渗透法制教育，使数学课堂亮起知法、懂法、依法的亮色呢？在平时的教学中，我既注重知识的传授，也注重法制的渗透，把一些法制知识有机地深化到数学的知识点中去，活跃了数学课堂，达到了传授知识、增强学生法制意识的双重收获。由此可见教师的精心组织，可以把一些法制知识灵活地渗透到教学中去，从而为枯燥的数学课堂增添一点亮色。当然，教师自身的素质是教好学生的前提。教师只有自己认真学习一些法律法规，才能在课堂上熟练自如地运用。下面，我就结合自身实践，谈谈在数学课堂中如何穿插法制教育。作为一名小学教师，该如何把握小学教学教学之特征，在实际数学课堂教学中对小学生进行法制教育，我认为应从以下几点入手。一、情境中渗透，使法制教学潜移默化，水到渠成在教学中，教师应注意创设法制教育的教学环境，引领学生在数学学习中走进法制教育的氛围中，在小学数学课堂教学中让法制教育进入学生的头脑，让学生在数学课堂中加深对法律的了解。例如，在教学五年级“折线统计图”一课时我设计了“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题目，对学生进行环境保护意识的渗透。在教完例题后，我说到“我市城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕脑涨，黄河水越来越黄”等等。而导致这种现象的根本原因都是人为因素对自然环境的破坏，从而让学生树立自然的保护意识，从我做起，从身边的一点一滴做起，为环境保护贡献自己的微薄之力。这样既完成了数学教学目标，又把教学内容与法制教学进行了有机的整合，起到了事半功倍的作用。二、小学数学教师首先应具备法制素质，学生积极性才能调动不起来现在的小学没有专门的法律教师，介绍法律知识的多为班主任，其中很多的可能出来都没接触过法律，自身的法律意识和教学方法存在着一定的欠缺，导致很多教师只能照本宣科，缺乏案列教学的有趣性和课堂的灵活性，是法律课成了纯粹的只是讲授课，学生没有任何积极性可言。在这样的情况下，教师往往自己都不知道法，怎么向学生讲法？更不要说在课堂中渗透教材中所蕴含的法律知识。所以，提高教师的法律素养大有必要，只有教师知法懂法，才能自觉的向学生讲法。学生潜移默化中接受法制教育，与老师的接触时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，收教师的影响也最大。只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意思的合格人才。每位教师都应把《教育法》，《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，去研读、去领悟并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，教师还应具有多元化的知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科的培训与学习，注重自身的良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。三、准确把握数学课堂教学与法制教育的关系在小学数学课堂中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系，我认为小学数学课堂一定要以数学知识传授为主。数学课堂的主要任务必须完成，切不可把法制教育当成一堂课来讲，法律涉及范围极广讲起来是没玩没了，如果我们把数学课上成了法制课，那就谈不上在数学课渗透法制教育了。法制教育只是渗透是点缀。在小学的数学课堂中，数学知识的传授为主其他的如：法制教育、习惯养成教育、安全教育等等都是辅助。在小学数学课堂中可以有法制教育，也可以无法制教育，教师应该明确关系，灵活安排。四、在游戏中对学生进行全面的法制渗透好奇心和探究意思是学生普遍存在的心理现象，它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的，所以数学教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在数学渗透时要做到知识性和兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。我们在数学游戏教学时，借助情景教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，这样...
