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《三个儿子》教学设计教学目标:1﹑认读字词,指导读好“嗓子”、“晃荡、”“胳膊”等轻声词。2﹑能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物的语气。3﹑通过学习课文,懂得关心、孝顺父母的孩子才是真正的好孩子。教学重难点:重点:有感情地朗读课文,读出人物说话的语气;难点:懂得关心、孝顺父母的孩子才是真正的好孩子。教学过程:一、齐读课题,导入新课二、检查预习1、检查字词(1)认字:既甸拎嗓晃桶(2)既(既和又是一对好朋友)既聪明又有力气甸拎(沉甸甸)嗓晃桶(后鼻音)(3)读词:水桶沉甸甸(ABB)拎着嗓子晃荡胳膊2.说说文章一共有几个自然段3、分自然段接读课文4、板书填空,说说课文主要人物三、质疑过渡,导入课文是呀,明明是三个儿子,可是课文中的老爷爷却说---“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”这到底是怎么回事?找一找老爷爷在文中一共出现了几次?划一划。读一读。四、朗读交流,研读课文过渡:老爷爷坐在井边的时候,听到妈妈们是怎么说她们的儿子的呀?1.品味语句(1)出示句子:①我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。②我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。(2)这两句话是谁说的?她们说话时的心情是怎么样的?引导学生读出“骄傲”、“自豪”的语气,比赛读句子。(3)第三个妈妈是怎么说她的儿子的呀?为什么呢?(4)引导用上“既。。。。又。。。。”的句式说一说2、问题再现:这两个儿子都那么棒,那么,老爷爷说只看见了一个儿子,是只看见了第一个吗?还是只看见了第二个?3、再读感悟(1)(接上,预设学生回答,看见的是第三个儿子)为什么会这样呢?在妈妈们打完水回家的路上,老爷爷又看到了什么情况呢?(2)理解“沉甸甸”,互动提水,体会三位妈妈的辛苦。(3)引导学生找到文中有关描写三个儿子的句子读一读。(4)出示图片,请学生用“一个……一个……另一个……”的句式说话。(5)场景表演。现场采访三个妈妈。(6)问题反馈,老爷爷为什么说只看到了第三个儿子。(7)总结:孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。五、写生字,布置作业1、写一写课后的生字2、回家用实际行动来孝顺爸爸妈妈。

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