《三个儿子》教学设计教学目标：1﹑认读字词，指导读好“嗓子”、“晃荡、”“胳膊”等轻声词。2﹑能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。3﹑通过学习课文，懂得关心、孝顺父母的孩子才是真正的好孩子。教学重难点：重点:有感情地朗读课文，读出人物说话的语气；难点：懂得关心、孝顺父母的孩子才是真正的好孩子。教学过程：一、齐读课题，导入新课二、检查预习1、检查字词（1）认字：既甸拎嗓晃桶（2）既（既和又是一对好朋友）既聪明又有力气甸拎（沉甸甸）嗓晃桶（后鼻音）（3）读词：水桶沉甸甸（ABB）拎着嗓子晃荡胳膊2.说说文章一共有几个自然段3、分自然段接读课文4、板书填空，说说课文主要人物三、质疑过渡，导入课文是呀，明明是三个儿子，可是课文中的老爷爷却说---“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”这到底是怎么回事？找一找老爷爷在文中一共出现了几次？划一划。读一读。四、朗读交流，研读课文过渡：老爷爷坐在井边的时候，听到妈妈们是怎么说她们的儿子的呀？1.品味语句（1）出示句子：①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。②我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（2）这两句话是谁说的？她们说话时的心情是怎么样的？引导学生读出“骄傲”、“自豪”的语气，比赛读句子。（3）第三个妈妈是怎么说她的儿子的呀？为什么呢？(4)引导用上“既。。。。又。。。。”的句式说一说2、问题再现：这两个儿子都那么棒，那么，老爷爷说只看见了一个儿子，是只看见了第一个吗？还是只看见了第二个？3、再读感悟（1）（接上，预设学生回答，看见的是第三个儿子）为什么会这样呢？在妈妈们打完水回家的路上，老爷爷又看到了什么情况呢？（2）理解“沉甸甸”，互动提水，体会三位妈妈的辛苦。（3）引导学生找到文中有关描写三个儿子的句子读一读。（4）出示图片，请学生用“一个……一个……另一个……”的句式说话。（5）场景表演。现场采访三个妈妈。（6）问题反馈，老爷爷为什么说只看到了第三个儿子。（7）总结：孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。五、写生字，布置作业1、写一写课后的生字2、回家用实际行动来孝顺爸爸妈妈。
