浙江省2015年信息技术应用能力提升工程实践反思模板桐乡市龙翔小学高萍霞实践收获对培训期间结合研修所学、应用信息技术改进教学的实践收获进行反思总结，要反映自己在信息技术与学科教学融合的观念和行为上的变化，信息技术应用对课堂教学效果的改善，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考，师生教与学的变化等。我充分利用空余时间进行研修活动学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。通过这次网络研修，全面提升了自己的基本素质和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。在本节课的教学中，结合学生的操作和思考，以多媒体的方式把这个过程以动画的形式展现出来，并结合板书，实现从具体到抽象的转化，使学生对“凑十”法的理解逐步累积起感性经验，为进一步理解“凑十”法的内涵做好准备。通过这次网上数学研修的学习，作为教师的我深深感到学习的重要性。特别是现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数学课堂教学的优化。只要我们根据教材和学生的实际，根据教学目的，努力探索，不断总结，多媒体一定能在课堂教学中发挥它积极的作用，展现出独特的魅力。问题建议浙江省2015年信息技术应用能力提升工程信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。一直在困惑，倡导以学生学习为主，可是真正把学习的主动权交给学生，可是有时课件等用得多了是不是不知不觉让孩子跟着教师的预设走了？备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
