谈初中体育健康知识教育安康知识教育是体育教学中的一项根本的教学内容，要想让先生真正地理解和掌握这些知识，就要从实践动身，依据他们的年龄特征、看法程度和承受才能来停止教学，用生动抽象的言语和切合实践的事例停止教学，让先生真正领会到这些知识是十分适用的，以此来激起先生的学习兴味，到达进步课堂教学效果。一、从先生的自在下需求动手，激起先生的学习兴味俗话讲万事扫尾难，体育安康知识的解说也是异样的道理，假如依照课本内容墨守成规地解说，先生听起来就不感兴味，这样授课也就达不到预期的效果。笔者从先生的自在下需求动手，来激起他们的学习兴味。初中先生曾经有了一定的审美观，他们平常曾经留意本人的表面抽象了，在讲《合理布置锤炼日子的意义》和《身体形状开展的重要性》这一章节时，笔者引入体育锤炼对人的身体形状的影响、生命在于运动、想拥有安康的体魄请到运动中来等知识。这样一步步的引入，激起他们的求知愿望，在他们的思想中构成“在下要运动”和“要积极参与体育锤炼”的观念，决计把本人锤炼成体魄强健、身体规范的人。先生的心思就被教员吸引了，然后再讲如何去锤炼、用什么办法、选择什么日子进锤炼更为适宜，在不知不觉中先生就能承受教员所要讲授的内容，也进步了教学效果。二、从先生的平安角度动手，与实践相结合在解说运动损伤的预防和处置时，经过一些运动损伤的事例，使先生理解运动中平安的重要性。在运动中假如被撞倒或被绊倒时怎样办？此时结合前滚翻举措技巧解说，先生就能较快承受前滚翻技巧的学习，并能很好地掌握举措办法。运动损伤一旦发作，有时就很难完全恢复，所以无论是体育课还是其他体育活动，在运动之前都要仔细做好预备活动，从而保证本人的平安。这样一环套一环的解说，先生听起来就不会走神，不只掌握了课堂的教学内容，又能进步本人在运动中的平安认识。三、应用先生的猎奇心来解说，吸引先生的留意力初中这个年龄阶段的先生学习兴味十分普遍，猎奇心很强，又有激烈的求知愿望。抓住这些特征，在讲授课程知识时，经过各种典型风趣的事例，针对上课时的实践成绩停止解说，由事例引入到详细内容，再到理想当中去，从而激起先生的学习动机。笔者在讲如何选择锻练日子，进步锻练效果时，引见了人体生物钟的概念。经过内容引见，激起起先生的猎奇心思，惹起他们的学习兴味。体育锤炼时，当身体机能处于最佳形态时，锤炼效果会更好。一天中身体机能最顶峰普通在每天下午4~7时，此时人的肌肉力气、反响才能、各器官的活动才能都处于最佳形态，这时停止体育锤炼将会获得最佳的效果。由先生猎奇心思到对生物钟的看法，再到对体育锤炼的了解。二者结合起来，先生既能学到知识又能在实践中加以运用，调理好本人的“生物钟”，为本人的学习生活效劳。四、应用一些复杂的实验调动先生的学习积极性，加强课堂学习氛围，进步课堂教学效果初中先生的神经零碎兴奋性高，抑制才能较弱，兴奋与抑制转换快，所以生动好动，留意力不够集中，但对详细抽象的内容容易了解和承受。在百米长跑时，假如能有很好的反响速度，那么他在长跑时，就能比其他运发动事后取得减速度，更快的从起跑进入途中跑。所以在解说人的反响速度时，可以做一个实验来进步先生的学习兴味。实验办法是：两人一组，用一根20厘米的直尺，一名同窗捏住直尺的一端，另一端放到另一名名同窗的大拇指与食指之间，当放开直尺时，直尺垂直下落。假如直尺一下落时被测试的同窗就能用大拇指与食指挟住直尺，阐明他的反响较快；假如不能挟住直尺，阐明他的反响慢了一些。经过这个实验，先生就能活泼起来，而且能做到师生互动。接上去讲如何锤炼反响速度的办法：上课时先生站成两列纵队，一队向后转，构成背对背站立。两队相距1.5米左右，一队取名长江，另一队取名黄河。当教员喊长江时，黄河追长江；或许反过去。看谁能疾速反响过去，并迅速抓住对方。应用这些复杂的实验和练习办法的解说来调动先生的学习兴味，满足先生的学习需求。五、在授课时多用一些讯问法停止教学初中生兴味普遍，求知欲强。教员上课时多给他们一些日子，让他们来答复成绩，然后教员对答复不完好的成...
