第1页共21页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共21页第四章小学生的情感和意志教学目的通过教学使学生掌握需要的内涵、特征及需要的基本理论，认识情绪与情感的关系，掌握情绪与情感的几种情绪理论；了解小学生情感发展的特点及培养。重点难点1、情绪情感的关系2、小学生情感培养的方法措施教学时数6学时教学方法讲授法、讨论法第一节情绪、情感的概述一、需要的内涵及马斯洛的需要层次理论需要是人对生理的和社会的客观需求在头脑中的反映。马斯洛（A.H.Maslow）是人本主义心理学的创始人之一。他于1954年提出需要的层次理论，之后又不断地加以发展，形成了颇有影响的需要理论。他认为人是一个统一的整体，不能孤立地、不分主次地研究人类的需要。人类的基本需要是按优势出现的先后或力量强弱排列成等级的，即所谓需要层次，其强弱和先后出现的次序是：（一）生理需要。这是人类最原始、最基本、最优先产生的需要，如对于食物、水分、氧气、性、排泄和休息等的需要。这种需要比较强烈，它往往比其它需要占优势，而成为其它需要的基础。如果生理需要得不到满足，有机体将全力投入到满足需要的行动之中。（二）安全的需要。它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。如果生理需要相对充分地得到了满足，就会出现安全需要。（三）归属和爱的需要。也称为社交的需要。一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体并在其中获得某一位置等，就是归属和爱的需要。（四）尊重的需要。人生活在社会中，渴求个人价值的实现，使自己既受到社会和别人的尊重，自己也能尊重别人。尊重需要包括自尊和他尊。满足自尊的需要会使人相信自己的力量和价值，使他在生活中变得更有能力。相反会使人感到自卑、没用。（五）自我实现的需要。指要求发挥个人的聪明才智、实现个人的理想抱负。这是最高层次的需要。上述各种需要得到满足后，自我实现的需要就进入活跃期。人类需要可分为高级需要和低级需要。生理和安全的需要是低级需要，是人和动物所共有的，而自我实现的需要则是人类独有的。在个体发展过程中，较高级需要是在较低级需要基本满足后实现的。马斯洛认为，需要的层次越低，它的力量越强；只有在低级需要基本满足之后，高级需要才有可能出现。二、情绪、情感的内涵情绪和情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验，是人对客观事物与人的需要之间关系的反映，是人对客观事物反映的另一种形式。第2页共21页第1页共21页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共21页情绪不同于认知。感知、记忆、思维等认知活动是反映事物或事物的属性及其联系和关系。情绪不是反映活动。情绪是人对反映内容的一种特殊的态度，它具有独特的主观体验、外部表现并且总是伴有植物性神经系统的生理反应。认知是对事物逼真的反映。例如，前面这块黑板，任何正常人都会有相同的逼真的认知，把它看成是黑板而不会把它看是其他东西。情绪则不同，它是一种主观体验。喜、怒、哀、惧等主观感受，不同的人对同样的事物可能是很不同的。三、情绪和情感的关系情绪与情感是与人的特定主观愿望或需要相联系的，也统称为感情。在当代心理学中，人们分别采用个体情绪和情感来更确切的表达感情的不同方面。（一）情绪和情感的区别首先，情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情感是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的社会性需要。因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。其次，情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。情绪常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常会喜怒无常。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感...
