1地球和地球仪（三）学科：地理课时：3总课时数：4教学目标知识与技能1．了解经纬度的划分；2．掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法
过程与方法读图法、表格归纳法情感态度与价值观培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础
教材分析教学重点经度和纬度教学难点1．经纬度的概念；2．运用经纬度确定地理位置
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：地球仪上的线分别是什么
可以有多少条
如何识别它们
观察地球仪，看看他们是如何区分的
我们在地球仪上可以画出无数条经线和纬线
探疑互动：四、纬度和经度地球上最长的线是
因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点
下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度是如何划分的
一会儿请各小组的同学用合适的方法（语言、图示等）描述
纬度的划分比较简单
经度的划分比较难，请同学们讨论完成经度划分、东西半球划分的内容
比一比，看哪组同学观察更细、总结归纳的更准确、更利于同学理解和掌握
思考回答学生讨论并报告结果教师边指图、边指导，让学生自己分析、归纳规律激发学习的兴趣
3学生结合地球仪找出赤道的位置，160°E和20°W组成的经线圈
南北半球的划分比较容易，让学生说出
东西半球怎样划分的（东：20°W～160°E）（东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解）比较不同经度的经线长度有什么变化
不同纬度的纬线的长度是否相等
（经线：相等纬线：纬度越高纬越短）经线指示南北方向，纬线呢
五、经纬网[提出问题]一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置
（用红点表示船只在地球仪上的位置）[寻求解决方法]即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”
学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分[问题解决]遇难的船只只要报告他所处的经
