3课收复新疆讲课教师：学科：历史课时：1总课时数：3教学目标知识与技能让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。过程与方法通过引导学生思考，回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”培养学生分析问题和解决问题的能力。通过对左宗棠的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。情感态度与价值观通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。教材分析教学重点左宗棠收复新疆教学难点收复伊犁的重要性与付出代价的必要性教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）导：同学们请看课本导入框中的内容。“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗是诗人杨昌浚去新疆时有感而写。它颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖学生看教材导言及图片3分钟诗词导入法。可以用杨昌浚对左宗棠收复新疆、治理边疆的伟大业绩赞颂的一首诗来导入南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。那么，新疆遭受了哪些国家侵略？左宗棠又是怎样收复的呢？这是我们这一节课要学习到的内容。新课，增加课堂的趣味性。动：师：请同学们根据我们前面学过的内容，想一想，为什么说新疆自古以来就是我国的领土？师：从同学们刚才的回答的内容可以看出，新疆自古以来就是中国的领土，但是到了近代，特别是19世纪60至70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，却虎视耽耽地想争夺新疆。新疆面临危机。阿古柏的入侵使这种危机变成了现实。师：请同学们看课本第二段的内容，对阿古柏侵略新疆有一个大概的了解。师：阿古柏建立的这个政权合法吗?为什么?：英、俄两国为什么却承认这个伪政权呢？师：英俄两国都想通过支持阿古柏进而控制新疆。他们承认阿古柏伪政权，与伪政权签订商约，还为阿古柏提供军火武器。阿古柏成为英汉帝时派张骞两次出使西域，沟通了西域与中原地区的联系。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分。学生看书讲述学生回答。12分钟通过地图让学生了解新疆的地理位置、面积、基本物产等，从而认识新疆的重要性。师讲述俄英对新疆的侵略。谈论法指出优缺点，以鼓励为主，可以布置下去，让学生下去找材料，不断充实自己的观点。俄两国分裂中国领土新疆的共同傀儡。那么，在新疆，英俄通过支持阿古柏都得到了哪些好处？下面我们再简单看一下英俄对新疆的侵略。师：面对西北边疆的严重局势，清政府采取了哪些措施呢？1865年阿古柏就侵入新疆，为什么一直到1875年，才开始任命左宗棠出兵平叛呢？下面，我们来看具体内容。清政府内部的“海防”“塞防”之争西北边疆形势严峻，东南也警报频传，在是否派兵收复新疆的问题上，清政府内部发生了分歧，并就“海防”与“塞防”孰重孰轻进行了半年之久的激烈争论。一派以直隶总督李鸿章为首，强调了东南海防的重要。因而，反对出兵西征收复新疆失地，要求把“塞防”经费用以扩大海军之需。另一派以湖南巡抚王文韶是“塞防”论者，强调了西北“塞防“的重要，因而他积极支持西征。陕甘总督左宗棠则持“海防“与”塞防“并重论，提出不能“扶起东边倒却西边”，力主收复新疆。师：同学们你们的观点是什么？充分发表自己的观点意见生：策略：采取分三路进军，“先北后南，缓进急战”的策略。生：步骤：先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开了通向南疆的门户。紧接着挺进南疆，在各族人民的支持下，收复喀什噶尔，阿古柏兵败身亡。生：策略：1878年，除伊犁外，新疆重新回到了祖国的怀抱。这时，左宗棠上奏朝廷，提出先通过外交途径解决收复伊犁问题。如果达不到目的，再采用军事手段。他的意见得到朝野爱国人士的赞成。清政府外交官曾纪泽出使俄国，进行交涉。俄国多方要挟，蛮不讲理，曾纪泽据理力争，左宗棠在哈密设立抗...
