课题渡汉江主备人审核人课型新授第1课时授课时间2013年月日教学目标1、了解诗意,体会古诗的意境,把握作者情感。2、通过比较,探究本诗的艺术特色和文学价值。3、有感情地朗读古诗,并尝试背诵古诗。教学重点理解诗歌大意,把握作者情感。教学难点比较探究本诗的艺术特色和文学价值。教学方法比较探究法、品析法教具相关课件、资料导学过程及内容解析点拨个案补充作者简介：宋之问：一名少连。字延清,虢州弘农人。弱冠知名。并无显赫的门第家世。父亲宋令文，多才多艺，不仅“富文辞，且工书，有力绝人，世称三绝。”在父亲的影响下，宋之问和弟弟宋之悌，宋之逊自幼勤奋好学，各得父之一绝；宋之悌骁勇过人，宋之逊精于草隶，宋之问则工专文词，成当时佳话美谈。上元二年（675年），长得身材高昂、仪表堂堂的宋之问进士及第，登临“龙门”，踏上了仕进正途。宋之问春风得意之日，已是武则天皇后实握朝政之时。武后承应“贞观”，励精图治，选拔人才，不拘一格，宋之问以才名与杨炯被召分直内文学馆，不久出授洛州（今河南洛阳市东北）参军。作为文人，宋之问也因其低劣的人品而遭人唾弃，不仅表现在其对待政治趋炎附势的态度上，也表现在一桩广为流传的命案上。自古凡是文人都爱好文字，一日宋之问见其外甥刘希夷的一句诗“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”颇有妙处，便想占为己有，刘希夷不从，宋之问于是用装土的袋子将刘希夷压死，被称作“因诗杀人”。他的主要功绩和沈佺期一样，在创作实践中使六朝以来的格律诗的法则更趋细密，并创造了七言律诗的新体。他也是律诗的奠基人之一。久在岭南居住，家乡音讯全无；经历一个寒冬，又到立春时候。距离家乡越近，心中越发不安；遇人不敢相问，唯恐消息不祥。三、主题：这是宋之问从被贬之地北归,途经汉江时写的一首诗。一个长期在外,得不到家里的书信的人,回乡途中担心家里出事,遇到熟人也不敢相问的情景,主要突出了“情更切”和“不敢问”的矛盾心情。表达了作者想归家而又不敢归家的思亲之苦。四、中考链接：渡汉江(宋之问)岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。(1)前两句中的“外”、“断”、“复”反映诗人怎样的贬谪生活？从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么表达作用？(2)一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表达了作者怎样的复杂心理？简要分析。（3）这首诗大意是:我离开了家乡到了(),经过了(),又到了().因为交通不方便,我和家人(),已经有很长时间了.现在我渡过()赶回家乡去,怎知离家越近,心情就越().以为怕(),以致遇到(),也不敢().（4）这首诗描写了诗人()途中复杂的心情,表达了诗人对家乡亲人的().中考链接：（1）A、作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。B、从空间的隔离，联络的断绝，时间的久远三个角度来写，强化和加深了作者贬居期间的孤苦情绪.（2）答:表达作者因等待团聚过久，在团聚即将来临之际，突发不祥之感，深怕出现意外而团聚不得的复杂心理。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。（3）(岭南),(冬天),(春天).(没有书信来往),(汉江)(矛盾).(家人已经遭受自己牵连而发生不幸的事情),(认识的人),(问家里人的情况).（4）(回乡)(关心和思念).教学后记
