河南省南乐县城关镇初级中学九年级化学上册《质量守恒定律》说课稿新人教版1．开场：我是来自平顶山市十三中学的高亚丽老师。（我是号选手。）很荣幸来到洛阳，洛阳是十五朝古都，人杰地灵。相识是一种缘分，希望这节课我们合作愉快！（更希望同学们积极参与，最后，我们要对本节课的表现进行评价。）2．喜欢听故事吗？让我们一起听一个小故事！你们认为福尔摩斯的做法正确吗？想不想证明自己比福尔摩斯更聪明?让我们一起踏上《质量守恒定律》探究之旅吧！3．类似这个小故事中的现象和问题，日常生活中还有很多：（出示一根燃着的蜡烛）蜡烛燃烧后，越变越？（出示一根生锈的铁丝）铁丝放在潮湿的空气中，它会？这些都是什么变化呢？为什么？化学反应前后，物质种类变了吗？化学反应前后，物质总质量变了吗？4．这节课，我们将从定量的角度来研究化学变化：在生成新物质以后，物质的总质量，跟反应前相比，是否发生改变呢？请同学们大胆猜想……5．同学们的意见各不相同，在化学发展史上，科学家最初的看法也不一样：1673年英国科学家波义耳通过一个著名的加热金属汞实验得出了：“化学反应后总质量增加了”的结论。在100多年后，拉瓦锡也做了一个类似的实验，得出的结论却是“反应前后总质量不变”。究竟化学反应前后，物质的质量是减少、增加、还是不变呢？同学们通过实验验证自己的猜想。6.观察实验桌上的仪器和药品，从3个方案中选择一个进行。可参考课本和学案，如有其它需要，可向老师询问。如果哪组选择白磷燃烧，注意白磷有毒，不要用手直接接触，着火点只有40℃，要小心。用量不要太多，黄豆粒大小即可。注意观察实验现象，边记录边思考。注意实验安全。7．各组代表汇报实验结果：白磷燃烧：（为什么套气球？）（提示：物质燃烧放热）为什么气球会先胀大，后缩小？（冷却后，温度降低，氧气被消耗瓶内压强减小。）（为什么铺一层细沙？你们考虑问题很全面，很细心。）①在做实验过程中哪些质量一直没有改变？②哪些物质参加了反应？反应物P和O2的质量如何变化？③生成了什么物质？生成物P2O5的质量如何变化？④减少的反应物P、O2的质量和增多的生成物P2O5质量之间存在什么关系？碳酸钠和稀盐酸：生成物是否全部收集起来称量了？8．如何改进装置，才能把生成的CO2气体也收集起来进行称量呢？可从仪器或药品方面考虑。优化实验方案，再次进行探究:老师这里提供的有锥形瓶、橡胶塞、胶头滴管、气球、石灰水等仪器和药品。需要什么，每组派一代表到前边来领取。9．分组汇报：（生成物全部收集起来称量了，天平仍然不平衡，是不是这个反应后，物质总质量减少了？有不同的做法吗？需要补充吗？）（或：为什么质量减少了？可能是什么原因造成的？）抛开一些不变的质量，哪些变化的质量之间是相等的呢？哪种装置最佳呢？对有气体参与或生成的反应，作定量研究时，需用什么装置？10.通过三个实验，两次探究，同学们可以得出什么结论？同学们今天得出的结论，也是300多年来科学家们一次次用实验验证的结论，这就是著名的质量守恒定律。请同学们把它写在学案上。（板书）任何一个定律的得出或者科学发明，都不是一件容易的事。像中国导弹之父钱学森的堂侄钱永建先生长期刻苦钻研，无数次的科学探究，发现并发展了绿色荧光蛋白，而获得了2008年的诺贝尔化学奖。成功必将属于每一个勤奋细心的人！请认真分析该定律内容有几处关键词？11．需要注意四点。12．老师再做一个实验：镁的燃烧。请同学们注意观察，结合刚学到的质量守恒定律进行分析提醒：要全面观察，不要只盯着白光看，对眼睛不好。先称好，报数据，举高一点。请一同学到前边观察。什么现象？为什么天平不平衡了？（3点）根据质量守恒定律，哪些变化的物质之间质量应该是相等的？减轻（或增重）的原因是？（跑掉的白烟质量大于参加反应的氧气质量）强调：所有的化学反应都遵守质量守恒定律，该定律具有普遍意义。因为有时考虑问题不全面或实验方案不完善，而导致表面上的不相等。13．为什么化学反应前后的各物质质量总和相等呢？14．观察水通电分解的化学式表达式，分析讨论：①化学反应前后，分子种类变了吗？②化学反应前后...
