多媒体在高中化学演示实验教学中的应用(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。多媒体在高中化学演示实验教学中的应用焦红丽一、问题的提出以计算机为核心的多媒体技术对现代教育已产生了深刻的影响，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。这种革命为我国基础教育实现“三个面对”的目标提供了极好的机遇，也为全面推动素养教育开辟了灿烂的前景。化学是一门以实验为基础的科学，特别是化学演示实验教学作为中学化学教学的主体，从根本上决定着化学学科中素养教育的落实情况。因此，化学实验教学应是当前化学教学改革的重心。计算机多媒体技术在课堂教学中的应用给电化教学带来了新的途径和方法。计算机多媒体可以适时地综合处理声音、文字、图形、图像等多种信息，不仅有静态信息的形式，而且还有动态信息的属性，它可以化抽象为具体，化复杂为简单，完成传统教学所不易或不能完成的教学任务，特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验，为化学演示实验教学开辟了新的天地、制造了新的模式，实施该课题具有较高的理论价值和实践意义。二、理论依据1、现代教学设计理论多媒体教育系统，把多种媒体信息集成于一体，并与其他教育要素（老师、学生等）共同作用，构成合理的教育系统结构，使整体功能大于各部分功能之和，达到系统优化的目标。着眼于信息加工的学习理论认为，人是能动的信息加工者，人的认识是由外界刺激和认识主体内部心理过程相互作用的结果，学习过程可解释为每个人根据自己的态度、需要、兴趣和爱好并利用过去的知识与经验对当前的学习内容做出主动的、有选择的信息加工过程。由于信息的多媒体化，为学习者提供了丰富多彩的刺激，可促使学习者多种感官参加并发挥作用。2、主体教育论强调尊重学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的自觉性、自主性和制造性，以培育学生的创新精神，最终培育学生成为能进行自我教育的社会主体。三、讨论内容与目标利用计算机多媒体综合处理声音、文字、图形、图像等多种信息，它可以化抽象为具体，化复杂为简单，完成传统教学所不易或不能完成的教学任务。利用计算机多媒体制造虚拟实验，展示课堂演示实验无法演示的宏观的、微观的、极慢的、极快的化学过程，运用计算机多媒体可以突破时间和空间的束缚，进行仿真演示，从而将这些化学过程形象、生动地展示给学生，以提高学生的学习兴趣，增强主动参加学习的意识，同时又能使学生加强...
