12.3物质的比热容教学目标：1．知识与技能：(1)了解比热容是物质的一种物理属性。(2)知道比热容的国际单位和常用单位。(3)学会查比热表及常见物质中水的比热容最大。(4)知道同种物质的比热容是相同的，不同物质的比热容一般是不同的。2.过程与方法：（1）通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量法；（2）通过观察比热容表，能够归纳总结其共同规律和特点。3.情感、态度、价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法解决问题的能力，培养学生科学的求知欲。教学设计思路以生活的实例，探究实验为基础，以学生讨论交流，演示实验为基本方法。通过生活实例创设情境激发学生的学习欲望，通过设计实验，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华提升学生能力。因此本节课采用的教学方法主要是实验法，讨论法观察法，自学法等穿插进行，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则，力争使教学效果达到最佳。教学重点：比热容的定义、单位及物理意义；了解比热容是物质的一种物理属性；学会查比热表。教学难点：通过探究活动引入比热的概念；指导学生运用比热的知识解释自然现象。教具:铁架台两个（配铁圈、夹），石棉网两个，易拉罐两个，温度计两只。玻璃棒，酒精灯两个，水20克，沙子20克,秒表两个。教学过程设计：情境引入课件展示大海图片提问:大家去过海边吗？如果中午赤脚在沙子和海水中大家有什么感受？（由生活中的常识引入新课，学生更容易理解和接受。）学生讨论:为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？（引入新课）(一)比热容活动一：探究物质吸热升温的属性1、提出问题：根据P41提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？2、猜想与假设：同一时刻沙和水温度不一样可能3、实验设计：⑴如何才能使沙和水温度升高？⑵用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示。方法：让它们升高相同的温度，比较加热时间长短；加热时间短吸热升温(快/慢）⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？4、进行实验收集证据：物质质量/kg升高200C所需时间/s升高400C所需时间/s沙水5、分析与结论：质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间（长/短）。由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量（多/少）。这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）.想一想：除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？让它们加热相同的时间，看哪个温度升高得多；温度升高得多的吸热升温(快/慢）活动二：阅读理解P42正文部分与P43“一些物质的比热”。（1）定义：叫做这种物质的比热容，简称比热。（2）物质的比热容常用符号c来表示；它的单位是：焦/（千克·摄氏度），符号J/（kg·0C）。（3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。物理意义：。（4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。交流讨论:现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？活动三：水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。请举二例，并能进行简单的说明其中蕴含的科学道理。例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧苗冻坏；道理：水的比热容大，在夜间放热时，降温较慢，使秧田里秧苗的温度不至于过低而冻坏。（1）举例：；道理：。（2）举例：；道理：。学习小结、布置作业1．学习小结通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑惑？请说一说，并和大家交流。2．布置作业
