《春江花月夜》备课时间____周星期_____主备人审核人授课时间周星期需课时课题《春江花月夜》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标结合注释，感知诗歌大意，运用具体的形象诗意地表情达意。二、目标链接一、何为意象诗歌总是借助意象来表情达意。意象，就是诗歌中描写的事物，即融入诗人思想感情的“物象”，简单地说就是借物抒情。它是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩。例如：马致远的《天净沙•秋思》：枯藤老树昏鸦，/小桥流水人家，/古道西风瘦马。/夕阳西下，/断肠人在天涯。这首元曲表现的是漂泊天涯的游子思乡念家之情。全诗情感之所以复杂而流动，是因为诗中有十个意象，构成四幅画面，第一幅画面“枯藤老树昏鸦。”传达萧瑟、衰老的心境，由“枯藤”、“老树”、“乌鸦”三个形象形成；第二幅画面“小桥流水人家”，展示安恬、温馨的向往，由“小桥”“流水”“人家”三个形象组成；第三幅画面“古道西风瘦马，”表现怆冷、瘦惫的感受，由“古道”“西风”“瘦马”三个形象组成；第四幅画面“夕阳西下，断肠人在天涯”呈现的是漂泊者的忧伤和惆怅，由“人”、“天涯”、“夕阳”三个形象组成，这四幅图景相对独立，但联系起来。又综合成一个总的中心（意味）：“秋思”。二、意象的作用诗歌有了意象，才使感情具体化。如：王维的《鹿柴》：“空山不见人，/但闻人语响。/返景入深林，/复照青苔上。”这首绝句通过描述性的意象“空山”、“返景”、“深林”、“青苔”等渲染了一种清幽、静谧的气氛，其中渗透了作者追求自然美的思想感情和以画意入诗的审美情趣。三、阅读过程作家及作品常识张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。《春江花月夜》为乐府诗，备受后世称誉，闻一多先生曾誉其为“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1．识记字形字音芳甸（diàn）霰（xiàn）汀（tīng）皎皎（jiǎo）扁（piān）砧（zhēn）2．在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音、读音）。（1）我勾画出的字词是：（2）小组解读后补充的字词是：（3）小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画出的字词。3．通读全诗，说说诗歌的主要意思。这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1．题目写了哪些意象，最主要的意象是什么?围绕这个主要的意象，写了哪几幅图画？请简要概括。春、江、花、月、夜，主要围绕“月”这个意象来写，写了月下之景，月下之思，月下之情。2．抓住你印象最深刻的一个意象，说说这一意象表达了诗人什么样的思想情感？（略）3.新语文实践活动。借助“月”的意象完成一部作品，可以是一首小诗，一条短信，也可以是一篇短文。（略）（三）交流展示释疑导读（15分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨1．疑惑问题备忘（或板书设计）：2.阅读收获展示（或教学后记）：（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力阅读《游子思归》，完成下列各题。游子思归昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。（五）矫正评价能力测读（15分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师应证1．读《游子思归》并思考本段文字如何表达游子思归的感情？（25分）答：（1）在梦中也想归家，心理描写。（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。（3）以“无限路”表达其有家...
