课时数NO：期___教学内容19南北战争教学目标1、识记与理解：说出美国领土向西部的扩张过程，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》两个法令；理解美国南北战争爆发的原因以及南北战争的性质和意义。2、能力与方法正确评价林肯，体会个人在历史中的作用。3、情感态度与价值观从学习中感受林肯的不屈不挠、积极进取精神，养成百折不挠的个人品质。教学重点美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的意义。教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。教学方法及教具讲授法，合作探究，启发点拨教师活动学生活动一、导入新课（多媒体展示：惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长》。）师：让学生一起朗诵《哦！船长！我的船长》这首诗，并体会诗的内涵。教师设问：在这首诗里面，“已倒下的船长”是指谁？（教师出示林肯的照片以作提示）教师继续设问：“险恶的航程”是指什么？（学生从提示中可以回答出“美国的南北战争”这一主题，从而导入新课。）师：林肯是美国历史上的一位维护国家统一，主张废除黑人奴隶制度的总统，却在1865年4月14日晚观看戏剧表演时遇刺身亡，你想知道他为什么会被刺杀吗？那就让我们一起来了解这场决定美国命运的南北战争吧！二、学习新课（学生声情并茂地朗诵。通过由文学导入历史的学习，激发学生学习的兴趣。）让学生了解美国领土扩张的过程。）美国南北战争（点击出现：1、美国领土的扩张。）（教师引导学生回忆第一学习主题“美国的独立”中相关内容，引导学生认识到当时美国领土狭窄，不利于资本主义的发展。）师：美国刚获得独立时的领土面积只有90多万平方公里，为了满足资本主义发展需要，美国不断向西扩张。（多媒体展示美国领土动画示意图并作简单介绍）师：为了对西部土地进行开发，向西部移民是一个重大举措，在移民中最具代表的是土著印第安人。问：他们在西迁的过程中生活状况怎样呢？（多媒体展示印第安人西迁的图片，引导学生从人口和土地的变化看待他们悲惨的遭遇。）师：看来，美国的西进运动是印第安人的一部血泪史。问：美国的西部大开发给美国带来了哪些影响？（教师都应给予肯定的评价。）师：（总结）从经济方面看，西部大开发极大地促进了美国资本主义经济的发展，使美国经济很快赶到了世界前列。其中，工业总产值也一跃而居世界第四位。点击出现：2、南北战争的爆发。）师：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了两种经济制度并存的局面。问：是哪两种经济制度呢？师：当时北方资本主义工业迅速发展，工业化程度很高，需要获得大量的自由劳动力和广阔的国内市场；而南方却是落后的种植园经济，从事棉花、烟草的种植，大量的使用黑人奴隶劳动，严重阻碍了资本主义经济在全国的发展。师：黑人奴隶的数量约占南方人口的一半，他们的地位怎样呢？让几位学生进行一场“拍卖黑奴”的表演。（学生讨论可能从利弊两方面都提出看法，如对经济发展有利，环境破坏等。）（让学生通过课本回答北方资本主义经济制度，南方种植园经济制度。）（学生的活动表演）（学生的回答可能会涉及各个方面，如地位低，奴隶主残暴等，教师应该肯定学生的回答）（学生根据前面的知识能够回答反对奴隶制）（教师应该肯定表演并表扬学生。）师：黑奴交易形象地展示了战争前南方黑奴的地位状况。问：看了拍卖会之后的感受是什么？继续设问：面对这样的境况，设想一下黑奴们会怎么做呢？（学生的思路会打开，课堂的气氛可能很活跃。）师：非人的待遇激起了奴隶的反抗，他们采用怠工、装病、逃亡甚至武装起义等多种形式进行斗争。问：北方是资本主义制度，对待奴隶制度的态度是什么？师：到了19世纪60年代，美国资本主义经济进一步发展，北方迫切地希望废除奴隶制，南方种植园主则坚持奴隶制度，种植园主为了获取更多的经济利益，极力想把西部领土也变成蓄奴州，双方的矛盾进一步激化了。问：通过介绍可以看出，北方资产阶级与南方种植园主之间的矛盾焦点是什么？(学生认识到奴隶制的存废问题。)（点击出现：南北矛盾的焦点——黑人奴隶制的存废问题。）师：1860年1月，主张逐步废除奴隶制的林肯当选总统。小组代表介绍林肯的基本情...
