山东省东营市第二中学九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》导学稿 苏教版VIP免费

东营区二中九年级（上）语文导学案13《事物的正确答案不止一个》课型：讲读执笔：审核：九年级备课组审定：姓名：班级：学习目标：能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。课前学习：预习《事物的正确答案不止一个》，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来。课堂学习：一．情境导入[投影思考题]请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示]2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，你有什么启示？[学生讨论，全班交流]教师评价归纳：[屏显]面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。二．整体感知课文内容1．过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，现在请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进行整理，写在投影片上，准备在全班进行交流。[教师将投影片分发小组，指导学生以小组为单位整合问题，写投影片]2．学生展示投影片，由全班同学选择最想研究的问题分小组进行研究、讨论[老师可指导学生将相关问题再次整合，小组讨论时，教师可巡回指导]3．学生以小组为单元讲解、陈述小组研究的成果补充：教师参考讨论问题（1）怎样成为一个富有创造力的人？除了书上所说的，你觉得还应该注意些什么？（2）不满足于一个答案，不放弃探索这一点非常重要，为什么？（可举例说明）（3）本文为了证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”列举两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。三．培养学生创造性思维过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗）[学生思考、回答，老师评价]创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：1．发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。1+1=？4+9=？5+7=？6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）2．思维体操：请说出回形针的用途？尽可能多说。[投影回形针的图片]3．你来评一评：[投影]一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。（2）赔钱就是认错、道歉的表现。（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。4．学习评价[投影问题]通过这堂课你有什么收获？[学生讨论、思考、评价]四．课后学习拓展莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？随堂练习：一、积累运用（22分）1、给加点的字注音（3分）根深蒂固（）孜孜（）不倦汲（）取锲而不舍（）驾驭（）持之以恒（）2、给下列词语组词（4分）暮（）径（）汲（）榨（）慕（）泾（）吸（）窄（）3、填空（2分）《事物的正确答案不止一个》的作者是，1948年生，美国实业家，曾发表过等著作。4、选出一个与其他三个不同的作者，有多种选法，请说明理由。（2分）A、高尔基B、何其芳C、冰心D、韩愈①选A，是因为___________________②选B，是因为____________________③选C，是因为____________________④选D，是因为____________________5、根据解释，写出相应的成语。（3分）①不用说就可以明白。（）②长久地坚持下去。（）③勤奋努力，不知疲倦。（）④连一件事情也没做成；什么事都做不成。（）⑤比喻根基深厚牢固，不可动摇。（）⑥雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。（）6、根据...