《从百草园到三味书屋》教学设计朱光琪第一课时教学目标1．能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。2．整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括其内容。3、能根据课文标题和内容梳理文章结构。教学过程模块一：明确目标教学板块1：导入新课老师出镜：罗大佑有一首歌叫《童年》，相信大家都非常熟悉。“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天??盼望着假期，盼望着明天，盼望长大的童年。一天又一天一年又一年，盼望长大的童年”（教师唱）。同学们刚离开童年时光，相信一定很怀念童年吧？每个人都必须告别童年，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，一起去看看鲁迅先生童年的生活。这节课，我们的主要学习任务是：学习目标1．能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。2．能整体感知课文大意，分析文章的段落层次并简要概括其内容。3、能根据课文的标题和内容理清文章的结构。模块二：疏通文意教学板块2：疏通字词这篇课文，有不少生字词，给我们的阅读带来一定的困难。下面，请同学们把课文迅速浏览一遍，找到屏幕上的生字词，自己查阅工具书，按要求注音或解释；还有不会或不懂的地方，可向老师和同学请教。疏通字词给下面的字注音：确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ）轻捷（jié）油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(ｃｈáｎluò)珊瑚(ｓｈāｎｈú)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō)敛(ｌｉǎｎ)脑髓(ｓｕǐ)陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì)竹筛(ｓｈāｉ)秕谷(ｂǐ)系(ｊì)书塾(ｓｈú)解释下面的字词：确凿：确实无误。轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。渊博：（学识）精深广博。消释：消融，熔化。宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。（现场老师组织学生注音、解释。时间约5分钟）同学们刚才学得很认真，相信大家已解决了这些拦路虎。下面请同学们把这些生字词和有关词语的解释齐声读一遍。教学板块3：了解背景疏通了字词，只是扫除了文字上的障碍；要读懂这篇写于80多年前的文章，还有必要了解一些有关的背景知识。（《朝花夕拾》图片）本文选自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾，这里指老年回忆童年的事。这部集子里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。（鲁迅图片）本文是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。教学板块4：概括内容下面，就请同学们一起走进鲁迅的童年，先听一下课文的朗读录音，边听边看书边思考，并完成下面的学习任务：概括内容听读课文，完成下面的学习任务：1、根据文章标题提示，课文可分为几大部分？2、用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。（现场老师组织学生听课文录音，完成听读任务。时间约15分钟）（百草园图片和三味书屋图片）不难看出课题用“从……到……”点明了文章所写的两个地方：百草园和三味书屋。这篇课文先写百草园的乐园生活，再由课文第九段自然过渡到写三味书屋的读书生活。从百草园的乐园生活到三味书屋的读书生活在第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天（1-8）百草园的乐园生活：（2）有趣景物（3-6）传奇故事（7-8）雪地捕鸟在第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活，先写了三味书屋的陈设和我对先生的印象，再依次写了询问怪哉、后园寻趣、师生读书和在课上做戏画画的事。（10-24）三味书屋的读书生活：（10）书屋陈设（11）先生印象（12-16）询问怪哉（17-20）后园寻趣（21-23）师生读书（24）做戏画画模块三：梳理结构好，刚才我们已经把课文的内容作了简要的概括。解决了这篇文章...
