第1课时学科语文课题从百草园到三味书屋课型新授年级七年级主备人审核人授课时间目的要求1．了解鲁迅的生平和主要作品，整体感知课文，了解文章的结构。2．通读课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。3．初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。重点难点重点：整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。难点：初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。教学方法合作、探究、讨论教具准备多媒体学情分析教学步骤一、导入新课：童年如歌似画，它像一支动听的歌，记录着我们走过的人生历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人的童年都有许多趣事，令人回味无穷。今天让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，看看他是如何写自己的童年趣事的。（板书课题）二、检查预习1．给下列生字词注音。确凿（）菜畦（）桑椹（）珊瑚（）攒（）敛（）脑髓（）秕谷（）宿儒（）蝉蜕（）人迹罕至（）二次备课教学步骤2．简介作者和作品：学生介绍鲁迅及其作品，其他同学补充。教师展示相关图片。鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候在这里读书。《朝花夕拾》中的散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”写的，鲁迅借旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷。“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。三、整体感知1．解题：根据题目，可以知道“我”的活动范围在哪里？“从……到……”表明文章主要是以怎样的顺序记叙的？（师展示相关图片，激趣）明确：空间顺序默读文本，思考：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？明确：两部分。第一部分（1---9节）回忆百草园的乐园生活。第二部分（10---24节）回忆三味书屋的读书生活。二次备课教学步骤四、精读课文第一部分：1．齐读第1小节，概括课文第一节的中心句。明确：百草园是我的乐园。2．设问：既然是乐园，那么有何乐趣呢？（学生速读课文第一部分归纳总结）有趣的事物——百草园景物、动物有趣的故事——美女蛇故事有趣的活动——雪地捕鸟3．思考：“似乎”和“确凿”是否矛盾？（学生独立思考，教师启发）明确：貌似矛盾，其实是作者用词准确之处。“似乎”是因为时间已经相隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些犹豫；“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。五、作业1．预习课文描写百草园的部分。2．背诵课文第二节。二次备课板书设计教学反思文通中学基础教案No.第2课时学科语文课题从百草园到三味书屋课型新授年级七年级主备人陈洪鲜审核人王飞授课时间目的要求1．学习简练生动准确传神的语言表达技巧，提高学生的语言表达能力2．通过多种诵读方式品读文章语言。3．进一步感受作者百草园生活的无穷乐趣。重点难点重点：学习简练生动准确传神的语言。难点：提高学生的语言表达能力。教学方法合作、探究、讨论教具准备多媒体学情分析教学步骤一、检查导入1．背诵课文第二节；2。复习课文第一部分内容。二、朗读第二段，思考：1．百草园里有哪些景物？（从书上划出）2．这一节写了哪几个季节的景物？（春夏秋）3．划出能准确表达事物特点的词语，并引导学生分析。如：“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，用“轻捷”、“窜”表现了鸟儿的轻灵和童年的“我”的羡慕之情。又如，用“碧绿”形容“菜畦”，用“紫红”形容“桑椹”，都表现了作者抓住了事物的特征，用词准确生动。4．本段写景有序，层次井然，条理分明。思考：作者写景时按照了怎样的顺序？（生...
