30寓言四则课题30、<<寓言四则>>课时2课时课型新授型教学目标1、了解寓言的特点及《伊索寓言》。2、分角色朗读，通过学习品味关键词语理解寓言寓意的学习方法，了解几则语言的故事情节和寓意。3、学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。4、通过品味关键词句理解寓言寓意。5、联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。重点难点1、通过品味关键词句理解寓言寓意。2、从不同的角度理解寓言寓意。教学准备PPT教（导）学过程教学设计学生活动及建议第一课时一、导入严文井曾说过：“寓言是一个怪物，当你朝它走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身走开时，它却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天我们一起来学习两则古希腊寓言故事，看看他们蕴含了怎样的哲理。二、检查预习，了解寓言相关知识阅读课文导语，了解寓言的概念及特点。了解《伊索寓言》。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事，公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大部分是动物寓言，反映了平民或奴隶的思想感情。传教士在明代把它传入中国。三、初读课文感知文意听录音，感知文意。学生自由阅读。指名朗读。当堂诵读。四、课文研读《赫尔墨斯和雕像者》、学生自由诵读思考：这则寓言在结构安排上有什么特点？教师明确：第一段讲故事，第二段点明寓意。、研习故事，感知情节，理解人物形象。学生集体诵读，思考:1)寓言中赫尔墨斯的形象刻画一堆话为主，通过它与雕像者的三问三答，把它刻画的现货生动。2)对雕像者的形象惜墨如金，轻轻三句答语，却见情节波澜起伏，试分析其表达效果。3)归纳故事情节。学生讨论交流，教师明确。）故事主要通过赫尔墨斯与雕像者的三问三答的对话来叙述的，问答同中有变。）雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗含其中，是反衬手法的巧妙运用。）全篇故事分为两层:其起因和开端是赫尔墨斯到雕像店去了解自身价值，发展和结局是叙述赫尔墨斯和雕像者的对话。、品味关键词句，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格特征。）听录音，勾画出关键词语如：一笑，两想，三问。）组织讨论:赫尔墨斯到人间来的目的和动机是什么？赫尔墨斯的笑说明了什么？赫尔墨斯心里所想表明了什么？学生讨论，教师点拨。）有表情朗读，说说赫尔墨斯是一个怎样的形象?运用这样的句式:赫尔墨斯是一个——————————————————————————的形象。教师示例：盲目自高自大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡。）分角色表演，学生自主评议。）学生集体诵读。《蚊子和狮子》、自由诵读，理解寓言大意。教师提示：看看这一则寓言的结构安排和前一则是否相同。、集体诵读，了解股市主要情节。、通读全文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”，理解蚊子的性格特点及寓言寓意。学生交流讨论，教师点拨。听录音，跟读，体会拟人的妙用及情节的起伏。五、小结这两则寓言的主人公不同，有人也有动物，他们的共同特点是:不能正确的对待自己，特别是在权利和荣誉面前。其寓意深刻的警醒着我们。六、作业课后自主选择阅读《伊索寓言》中两篇寓言故事，尝试写出其寓意教学反思：
