一、山中访友课题一、山中访友教学目标知识与技能：进一步学习掌握比喻、拟人等修辞手法及其作用。过程与方法：充分朗读课文，指导学生学习写景状物的技巧，培养学生联想和想象的能力。学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。情感态度与价值观：把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，体味作者所表达的亲近自然、感悟自然、热爱自然之情，培养健康高尚的审美情操。教学重难点教学重点：抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写，以及联想、想象的手法。教学难点：能够用心去体会大自然的美，并用心去感悟我们的周围美好景物。课时安排1课时教学过程备注一、导入新课。王国维在《人间词话》中有一句话叫“凡景语，皆情语。”这些景物在作家的笔下，有着或喜或悲的情感，如果我们带着满怀的好心情，投身到大自然中，那时的景物又会有什么特点呢？让诗人李汉荣做我们的向导，我们到《山中访友》吧！二、听录音范读课文，整体感知。（1）圈划字词；（2）用一句话概括本文的主要内容；并说说听完这篇课文的感受。写“我”独自一人在山中访问山水林木飞禽走兽的经历。美丽亲切神奇等等三、合作探究，品味赏析1、自由朗读课文，在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友？并思考作者是如何称呼（对待）这些朋友的？作者为什么会如此称呼（对待）这些朋友呢？古桥——老朋友——德高望重，古老而坚韧的灵魂；树林——知己——我变成了树；山泉——姐姐——照出我的浑浊；小溪——妹妹——唱和小诗；白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童；瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今；悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境；云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非；蚂蚁———小弟弟——患难兄弟；石头——敲击——时间的回声；落叶——纹理——命运的手相；小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性；阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人；老柏树——慈祥——恩泽、遮雨；归鸟——伴我披月回家。★如果可以用一个短语来概括（形容）作者给我们描绘的画面，你会什么呢？2、在作者拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？在文中画出并朗读，并说说你从中感悟到了什么？如果有同学讲到第5小节时进行拓展。选择一种景物，或者水果等等仿照第5节的句式：“你好，”写一段话，要求有丰富的想象力。3、再讨论作者为什么能写出如此优美的画面呢？童话般的世界从表面来看，作者运用了比喻、拟人、联想等手法，描绘出一幅栩栩如生山中景物画，而实际上是作者的好心情，作者的童心和对自然的热爱之心赋予了这些景物以情感。可以用一句话来概括文章：山中访友访自然，心中蕴情蕴天地四、语言品析，提升语感你认为哪些语句描写最精彩，请谈谈你的感受。五、互动释疑，体验拓展1、四人小组提问释疑,全班讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。2．体验拓展我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?学生思考.回答，只要能抓住其中一个景物的特点，展开来谈，并言之有理即可。a.要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类。b.做人要有持久而不变的坚韧的灵魂。c.要深深扎根于人民大众当中。d.要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非。e.永远健康地、身心愉快地投身于学习和生活。六、教师小结，课外延伸1、教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2、课外延伸假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字...
