人教版语文九年级上第22课《唐雎不辱使命》学案教师寄语：富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫-------孟子学习目标:一、通过对课文的学习，了解人物形象。二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。重难点:1掌握文中重点实词、虚词的意义和用法2学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。学习过程：一、基础知识1．给加横线字注音。唐雎（）韩傀（）免冠徒跣（）以头抢地（）缟素（）色挠（）寡人谕矣（）聂政（）2、作品资料《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，共33卷，约12万字。上接春秋，下接秦并六国，记事约240年。《战国策》还有《国事》、《国策》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称。原著者名字不可考。3、背景资料两千年以前的战国时代，诸侯割据，群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。文章中唐雎这个人物就可以让我们由一斑见全豹。战国末年，秦国越来越强大。各诸侯国贵族为了对付秦国的入侵和挽救本国的灭亡，竭力网罗人才。他们礼贤下士，广招宾客，以扩大自己的势力，因此养“士”之风盛行。当时，以养“士”著称的有齐国的孟尝君、赵国的平原君、魏国的信陵君和楚国的春申君。后人称他们为“战国四君子”。二、朗读课文，整体感知。1．请同学们说出下列词语的意思：加惠怫然免冠徒跣抢地休祲色挠谢谕请写出你认为重要的词语及意义：2、.找出通假字并解释。①故不错意也（）②仓鹰击于殿上（）3、理解词类活用，然后翻译句子。①轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，）②请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，）4、难句翻译。①“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”②“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”③“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”5.请同学们用一句话说出课文的主要内容。（要求：能准确地概括出文章的主旨。）6.请同学们用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。）三、合作探究，理解人物，把握特点1、学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。⑶演读地点设在讲台。⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。2、思考问题：（1）秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?（2）细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?你认为秦王说的是真心话吗?为什么?（3）唐雎是如何反驳的。唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。四、拓展延伸每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：①“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；②“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。④⑤五、课文小结这篇记叙文，写了唐雎的英雄气概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成六、达标测试阅读理解秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”１、解释加粗的词：故不错意也置意措意轻寡人与轻视、小看虽千里不敢易，岂直五百里哉即使难道只是请广于君扩充２、选择译文正确的一项：①以君为长者，故不错意也。（Ｂ）Ａ、以为...
