课题诗歌三首黄河颂学习目标1.朗读、想象、感悟黄河源远流长、宏伟博大、磅礴的气势，体会作者对黄河的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。2.学会本课生字新词，有感情地朗读全文。培养学生的爱国情感和民族自豪感。重点难点体会作者对黄河的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而唤起学生对祖国大好河山的热爱之情。培养学生的爱国情感和民族自豪感。教法选择情境教学法、诵读法自主、合作、探究法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第6课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动创设情境，导入新课。播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。一、揭示学习目标。多媒体出示本节课的学习目标二、指导学生先学。1.同桌合作学习生字新词，解释重点词语。2.诵读课文，理解内容，感知诗意。在不理解的地方做上记号。三、学生合作学习，教师巡回指导1.了解作者资料以及写作背景。光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部出示幻灯片，明确学习目标，指导学生体会、感悟、深化理解。引导学生抓住重点进行自学，端正学生先学态度，加强督查。适当补充不具体不完整之处。聆听乐曲：感悟黄河源远流长、宏伟博大、磅礴的气势、并在听诵中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。自读目标，明确学习任务。默读学法，掌握学习方法，积累学习经验。可查字典、工具书或同桌进行讨论。（1）抓住“颂”而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。2.生字注音。澎湃()哺育()屏障()气魄()巅()狂澜()3.检查诵读理解情况（1）.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词指导点拨字。教学内容教师活动学生活动是关键?（2）.《黄河颂》中说黄河是“摇篮”是“屏障”，你怎样理解？（3）.第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?（4）.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?它在全诗的结构和内容上起什么作用？四、检查学生先学效果。五、学生讨论更正，教师点拨。六、比较阅读，难点探究：现在我们再一次来欣赏这首诗歌，让我们以饱满的热情再一次来赞美黄河，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。（配音朗诵）《当我死时》《黄河颂》这两首诗都以“母亲”指称长江、黄河，但抒发的情感不同，请具体谈谈？七、拓展延伸你知道哪些有关黄河的诗句和俗语？说出来和大家分享一下。有关黄河的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳鹊楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山—李白《行路难》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——唐——李白——《将进酒》有关黄河的俗语：1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心（2）黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以说是“摇篮”。（3）指导学生反复读诗，并进行提炼。（4）指导学生抓住关键词语，理解课文内容，将课文分层学习。作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。对学生的回答给于恰当的评价。指导学生进行比较阅读。让我们打开记忆的阀门，回忆曾经学过的有关描写黄河的诗歌。鼓励学生回顾学过的有关黄河的诗句或俗语。进行归纳总结。（2）把黄河比喻为“民族的屏障”，则侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。（3）即“望”字（4）可分三层：1.民族摇篮2.民族屏障3.民族精神五：《当我死时》抒发的是海外游子对故国、故乡的思念之情。《黄河颂》通过赞美黄河来赞美中华民族的团结力量。先分组进行讨论，同学之间互相提示。每一小组请一位同学进行记录。然后派一名代表进行汇报。2.跳进黄河...
