《蟋蟀》教学目标1．了解科学小品文的特点。2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。教学重点1．了解科学小品文的特点。2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。教学难点掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。课时安排1课时课前预习学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找蟋蟀及法布尔的资料，以增加知识积累，开阔视野，拓展思路。课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义有关科学小品的知识有关法布尔的资料阅读课文时发现的问题教学过程一、合作探究，擦出智慧火花学生活动教师活动一、日积月累，扩大视野促织杜甫促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。1．读一读2．品一品（鉴赏角度不拘一格，可品诗的意境、诗句的妙处、思想感情、也可借诗发挥，可独抒己见，也可广征博引）二、走进新课，接触新知三、检查预习，展示自我1．给加线字注音，囚室（）锯齿（）莴苣（）颤动（）褪去（）遮檐（）挖掘（）萌芽（）触须（）歇息（）2．填空：《蟋蟀》节选自《》，作者，国家。3．学生交流搜集到的作者的资料及科学小品的知识。四、初读课文，整体感知1．本文主要介绍了蟋蟀的哪些知识？第1段：第2-5段：第6-12段：一、诗词积累教师出示课件。1．学生齐读。2．学生自由回答，教师给予鼓励。二、走进新课如果条件允许，可以带活的蟋蟀到课堂上；如果没有可以用图片或其他音视频资料代替。三、检查预习教师出示投影片。1题指名学生板演，其他同学在练习本上写，完成后，师生评判板演内容并要求学生识记。2题学生抢答。3题学生交流后，教师根据情况补充。学生识记。四、整体感知学生带着问题读课文，读完后思考，教师巡2．课文介绍了蟋蟀的筑巢和歌唱，把蟋蟀写得十分可爱。写蟋蟀的筑巢和歌唱时作者分别突出了它的什么特征？五、再读课文，合作探究法国剧作家埃德蒙·罗斯丹称赞法布尔：“这个大学者像哲学家一般去思考，像艺术家一般去观察，像诗人一般去感受和表达。”1．像艺术家一般去观察作者像欣赏一件艺术品那样去观察小蟋蟀，带着感情去欣赏、写作。课文描写说明的感情基调是怎样的？从课文中的哪些地方体现出来？2．像哲学家一般去思考作者是在观察小蟋蟀，同时也是在观察生命；在思考小蟋蟀，也是在思考生命。作者是怀着什么心态去思考？结合课文举例说明。3．像诗人一般去感受和表达课文的语言不像一般科技说明文的语言，更像散文的语言，生动耐读，举例说明。六、课堂质疑，疑难排解同学们，你还有未解决的问题吗？提出来，我们共同排解。七、三言两语，课堂小结这节课你学到了什么，快来告诉大家吧！八、精彩语段，背诵积累。当你追逐阳光奔跑时，当你在海中扬起生活之帆时。时而晴天霹雳，时而风起云涌，时而风雨交加，时而狂风大作，在你一次次潦倒在命运脚下，任凭被风雨蹂躏，朋友，何不偶尔停下来?停下来，擦干眼泪，接受阳光的抚摸，风雨的洗礼，让心灵视指导。教师提问，学生回答，师生共同点评。弄清文章的基本内容，以便更好地深入学习。五、合作探究小组讨论，每组指定两名优等生任组长，带领本组同学活动。利用学生争强好胜的个性，达到提高积极性的作用。教师巡视，解答疑难。以小组汇报的方式由每一组出代表回答，其他组同学边倾听边质疑，并适时做好笔记整理。教师总结，完成对教学难点的学习。六、课堂质疑师生共同解决疑难问题。七、课堂小结学生总结，教师补充。八、学生自由背诵。九、巩固练习学生课下完成。净化;停下来，调整好心态拍去泥土站起来;停下来，去天的尽头，采一篮娇嫩，享受生命之精彩;停下来，去山间听一听鸟语，感受溪流的快乐。偶然抬头，是否可以发现，你喜欢的花儿开在眼前，阳光更加灿烂?九、巩固练习二、巩固练习，体验成功喜悦1．下列加线字注音完全正确的一项是（）A．褪去（tuì）裸露（1uò）遮檐（zhē）挖掘（jué）B．囚室（qiú）锯齿（jù）莴苣（jù）颤动（zhàn）C．弄土（1òng）触须（chù）歇息（xiē）萌芽（méng）D．授予（yǔ）摇曳（yè）螽斯（zhōng）皱...
