四川省自贡市富顺县板桥中学七年级语文上册《荷塘月色》教案2新人教版第二课时【教学目标】赏析五六段的画面美、语言美。【教学过程】１、播放古筝曲《春江花月夜》，生谈感受。２、出示写月的诗句月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。描写诗人在月夜与“我外之我”的影子及月亮一同畅饮的情景，以奇特的构思、浪漫的想象，深刻地表现出诗人的独斟独酌，及举目无知音的孤独之情。舟次中秋张煌言淡荡秋光客路长，兰桡桂棹泛天香。月明圆峤人千里，风急轻帆燕一行。明确月色是难写的。以月寄相思。本文是怎样写月色的。３、美读五六段配乐《月光》４、课文第５小节写了什么景色？学生回答：写了塘上月色：月光：如流水。月影：如名曲。５、作者是从几个方面写了月色？学生回答，教师补充：⑴以流水作比，月辉照耀一泻无余的景象。⑵通过雾写月光：薄薄的青雾，雾的轻飘壮。⑶通过荷花与荷叶写月色的朦胧“像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦”描绘荷叶、荷花安谧、恬静的情状。⑷以树影写月色：画，浓淡适宜。⑸通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律。６、勾出本段中你喜欢的句子，并思考语言有什么特点。语言：朴素、典雅、充满诗意。“朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”──金志华《中国现代散文欣赏辞典》⑴月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“升”替代“浮”。（替换法）由学生找，谈谈体会，教师点拨。参考：（以学生讲为主，教师重点分析四处）“泻”──一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。）浮──浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）⑵弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上的。为何用画不用印？“画”──仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美）⑶“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处──酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”──这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。７、写景技巧：虚实结合，虚中见实，贴切的表现了朦胧月色下荷花漂浮的姿态，一种摄人心魄的意境。８、讨论第６节：学生自己分析，教师作适当点拨：这一节写荷塘的四周。在这里，作者以树为着眼点，由远及近，写出了杨柳、远山、灯光、蝉声、蛙声。⑴四面的树（照应第２节）有远有近：杨柳最多──远，将一片荷塘重重围住──近。⑵写树不忘写月色：阴阴的。⑶路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。关于动静：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。荷叶本来是静的，但作者想像它是动的，是舞女的裙。化静为动这时候最热闹的要树上的蝉声与水里的蛙声；但……以动衬静，第四段月色下的荷塘，荷叶、荷花、荷香（静）；荷波、荷韵（动）。动静结合。⑷运用了绘画技巧来写荷塘的环境。⑸作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相...
