安徽省马鞍山市第十一中学七年级语文下册《最后一课》教案新人教版一、教学目标1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法2、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。3、揣摩课文词语。二、预习作家简介：都德[1840——1897]是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集。有《达拉斯贡的达达兰》、《星期一的故事》、〈小福罗蒙〉和〈大利斯勒〉等。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。〈最后一课〉就是都德爱国主义小说的代表作之一。2、查工具书，解释下面词语：[1]惩罚：[2]懊恼；[3]祈祷；[4]诧异；[5]纵身：[6]踱来踱去：[7]惨白：3、导语。学习小说要从故事情节入手，读懂情节的开端、发展、高潮和结局。然后看小说塑造什么样的人物形象，体会作者在人物形象中所寄寓的思想感情。[1]自读课文，整理故事情节。开端：发展：高潮：结局：三、讨论并归纳[1]小弗郎士在最后一课中表现怎样？[2]小弗朗士在最后一课上思想感情发生了什么样的变化？[3]小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？[4]韩麦尔先生对小弗朗士的迟到，不会背分词用法也不责备，而是深深的自责，并对阿尔萨斯人的直率批评表现了什么？[5]韩麦尔先生在最后一课为什么“从来没有这样耐心讲解过”“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去？”[6]韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？[10]小弗朗士为什么感到先生形象“从来没有这么高大”？四、作业1、指出下列各句的描写方法和作用。[1]画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。[2]亡了国当了奴隶的人民，只有牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。[3]天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。五、拓展延伸阅读郑振铎的《最后一课》[节选]，完成下列各题。[1]被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。[2]我匆匆跑到了康脑脱路的暨大。[3]校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而的。立刻议决了：[4]“看到一个日本士兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”[5]太阳很红亮地晒着，街上依然地熙来壤往，没有一点异样。[6]我们依然地摇铃上课。……[7]远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。[8]几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风着。[9]时间是上午10时30分。[10]我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅地阖上了书本，以坚决的口气宣布道：[11]“现在下课！”[12]学生们一致立了起来，默默的不说一句话；有几个女生似在低地地啜泣着。1、写出本文的小说三要素：人物：故事情节：环境：2、第[8]段的横线上应填的词语是[]A飘荡B漂浮C飘扬D飘舞第[3]段的横线上应填的词语是[]A悲伤B悲哀C悲壮D悲痛3、简述第[10]段中加点和划线的词所表现的深刻含义。“挺直”、“立正”表现了“沉毅”、“坚决”表现了4、将本文与都德的《最后一课》作下列比较：在刻画人物方面的不同点：表现主题的相同点：
