福建省南安市侨光中学八年级生物《动物在生物圈中的作用》教学设计VIP专享VIP免费

第17章第1节动物在生物圈中的作用教材分析自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。在学习了七年级（上册）《生物圈中的绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本节内容，其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这与前两册的突出“人与生物圈”的思路是一脉相承，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义，同时为八年级下册学习《生物与环境》打下扎实的基础。一、教学目标（一）知识目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念；3、理解动物对植物生活产生的积极作用。（二）能力目标1、通过对图片及文字资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；2、通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。（三）情感态度目标1、在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；2、树立保护动物及生态环境的意识。二、教学重难点（一）教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链结构的成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。（二）教学难点1、动物是食物链的结构成分；三、教学方法以“启发—探究”法为主，辅之讲授法。四、课前准备教师：准备多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图问题导入讲解：动物是生物圈中的消费者活动：建立食物链和食物网【引言】生物圈中已知的动物约有150多万种，其分布广泛，为自然界带来生机和活力，那么动物在自然界中究竟起着怎样的作用？【讲述】：地球上最大的生态系统是生物圈，那么生物圈中的生物究竟包含哪些呢？一、动物是生物圈中的消费者【提问】：回顾初一，绿色植物在生物圈中所扮演的角色究竟是什么呢？请一学生回答。【提问】：动物没办法像绿色植物那样通过光合作用来自给自足，那么动物在生物圈中如何获得自身所需的物质和能量呢？【讲述】：生物圈中的动物必须直接或间接的以绿色植物为食。PPT展示各种动物的食性，提问消费者的分类？略述：食腐动物（食腐动物为分解者）二、动物是食物链的结构成分【提问】：中国人在见面时，总充满疑惑，翻开书本P39都能回答出：植物、动物、微生物“通过光合作用，制造有机物，是生物圈中的生产者”全班回答“直接或间接食用绿色植物”观看PPT，回答消费者的分类：植食动物、肉食动物、杂食动物全班笑着回答“吃了”一学生回答所食用的早餐阅读书本P41，并小声讨论，问题的引入，可以引起学生注意，并将学生的思维调动起来，使其更快的将注意力转向本节课中。回顾旧知，让学生意识到新旧知识的联系，从而较快的认识新的知识。以一句生活中日常问候语引入，能迅速拉近师生之间的距离，为后面的探究活动创设了讲解：动物是食物链的结构成分是习惯用一句问候语“你吃饭了没？”不知大家今天的早餐吃了啥好东西？请一学生回答，并将食物写在黑板上。并要求大家将其分为动物和植物两大类。要求学生阅读书本P41，完成活动“建立食物链和食物网”。（步骤1-5）教师来回巡视，及时指导、点拨、释疑。请两位学生将自己所写的内容抄在黑板上。【讲述】：由于植物、动物营养方式的不同，动物的食性不同，这样就在“植物”、“植食动物”、“肉食动物”之间建立了一种食物联系。我们把这种联系叫食物链。请同学在书上找出“食物链”的概念。PPT展示一条食物链：P40的图形，讲解食物链。【讲述】在食物链的组成中，动物一方面以植物或其他动物为食，同时自己也可能成为其他动物的食物，所以动物在生物圈中的第二个作用是什么？设计情境要求学生完成另一条食物链：树→蝉→螳螂→黄完成活动。两位学生在黑板上写下自己所完成的内容。全班共同回答食物链的概念。全班回答“动物是食物链的结构成分。”完成食物链。根据所完成的食物链，总结食物链的书写格式。观看黑板，并和老师一起判断同学食物链的书写是否正确。观看PPT，并回答问题。全班回答“草→鼠→蛇→一种良好的氛围。活动的进行，帮助学生更好的建立食物链，同时培养学生探究能力。设计情境，让学生自主完成食物链，帮助学生更快的认识食物链...