工科生创新课题调查问卷分析报告关于“优化初中语文课堂导入艺术”的调查问卷1.你对语文感兴趣吗。（）a、非常感兴趣b、兴趣一般c、不太感兴趣d、一点也不感兴趣2.你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是：（）a、让同学们打开书本，讲新课b、批评同学，讲纪律c、先给我们讲讲故事或做些有趣的事d、先问我们一些跟课文有关的问题3.你知道课堂导入是什么吗。（）a、老师在上新课前的小故事之类的b、老师让我们认真上课的纪律要求c、老师在上课时告诉我们的课堂目标d、不知道4.你认为老师在上课前有必要导入吗。（）a、非常有必要b、一般c、没有必要，直接读书就好d、无所谓5.你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法。（）a、善于b、有导入，但没新意c、偶尔有导入d、不善于6.你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗（）a、都听得懂b、想一下才明白c、有时候听不懂d、常常不知道他说什么7.你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗。（）a、都很喜欢b、有趣的就喜欢c、一般般d、不喜欢8.当语文老师在导入新课时，你一般（）a、在聚精会神地听b、在找语文课文c、在开小差d、在想课间的活动9.导入新课，你喜欢哪种形式。（）a、衷情导入b、才情导入c、趣情导入d、说不准10.你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣。（第1页共6页）a、完全激发b、有点兴趣c、没变化d、更加没兴趣11.当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗。（）1a、当然有兴趣b、有点兴趣c、一般般d、没兴趣了12.你觉得你的语文老师的导入时间（）a、时间很长b、时间刚好c、时间太短了d、没有导入13.一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗。（）a、很有用b、有点用c、没变化d、说不准14.你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗。（）a、很有关联b、有点联系c、很少联系d、没有关系15.当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的。（）a、完全可以b、常常可以c、一般可以d、不能16.你希望你的老师有课堂导入吗。（）a、非常渴望b、希望有c、没有关系d、不希望，不要浪费时间，赶紧上课17.你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计。（）a、常常b、有时候c、很少d、从不18.老师有没有找同学来配合他的导入：（）a、常常b、有时候c、很少d、从不19.你发现，在老师导入完时，同学们（）a、很有兴趣上课b、都在思考老师的问题c、还是吵吵闹闹d、没变化20.你认为现阶段语文课堂的主要缺点是a、课堂气氛不够活跃b、调动不起学生的积极性c、教学方法单一d、不知道2关于“优化初中语文课堂导入艺术”的问卷调查分析调查方法。问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷50份，全部收回，有效问卷为50份，回收率100%。结果分析：主要存在三个问题：第2页共6页1、大多老师开门见山，语言平淡且没有吸引力；2、个别课上老师导入太长，学习好的感觉浪费时间，缺乏科学有效性；3、精彩的导入语仅能在多数老师的公开课上听到，可惜只是昙花一现。可见，学生很渴望经常听到语文老师如行云流水般优美流畅的语言，需要老师精彩的开讲立即吸引他们进入良好的学习状态中，更希望通过课堂导入直接了解到本节课的学习目标。为此，我们在课堂导入中要求抓住语言简洁、生动激趣、目标明确的特点，采用不同方法导入课题。具体表现：１、力求语言简洁精美，体现语文老师的优势。２、结合不同文体、相同主题设计丰富多样的导入。３、结合新授课与复习课不同类型设计导入。4、结合口语交际和写作课的不同设计导入。5、根据学情选择适宜的多种导入法。3“优化初中语文课堂提问艺术”的调查问卷（学生卷）1、课堂上老师提问时，你会主动回答吗。a经常b偶尔c不会2、你不主动回答问题的原因是。（可多选）（）a不知道正确答案b觉得难为情c对问题不感兴趣d问题太难3、当回答问题不准或者是回答不上来的时候，你希望教师怎么做。（可多选）（）a不再继续提问自己，提问别人b不再继续提问自己，由老师讲出答案c将问题再重述一遍，给点时间让自己思考继续回答d不断提示直到得出正确答案4、老师提问的类型（）a、只需回答“是”或“否”的问题b、可从文中直接找出相关...
